诗词名句引用的三种常见误区

“有文采”是作文发展等级评分的重要特征内容，而“善于运用修辞手法”又是“有文采”的重要评分点。就目前情况看，为了赢得发展等级的分数，学生作文大都十分重视修辞手法的运用，而引用诗词名句更是倍受学生青睐的修辞手法之一。

诗词名句特别是古典诗词名句是中华民族生活和智慧的结晶，是中华民族文化的瑰宝，它们闪烁着灵性和诗意的光芒，散发着超越时空的独特魅力。在议论文、散文中巧用诗词名句，既可以增强文章的可信度与说服力，亦可以彰显文章的底蕴和文采。

如2007年湖北卷满分作文《拥紧自己的灵魂》片段：

在我印象中，汉语是多么的美丽啊！“江南可采莲，莲叶何田田。”汉乐府用她那独特的婀娜带着江南的清香，伴着燕语呢喃飘入人们梦中，使那梦境亦真亦幻，氤氲的水汽打湿人们的易感动的心，何其妙哉！又或是“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，《诗经》的清新与明媚如同春日的黄莺穿柳，白鹭登天，将轻灵投向那一如水洗的碧空，也如同独上高楼的青涩江南女子，将一眼隐隐的凄怨化为一汪美丽的池水，滋润、迷醉了五千年的华夏古国！这是多么的令人心向往之。

这段文字紧紧围绕“在我印象中，汉语是多么的美丽啊！”这一中心句展开，以脍炙人口的名句“江南可采莲，莲叶何田田”、“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”引出我们母语的典范之作――汉乐府和《诗经》，以饱含深情的笔墨描绘出了汉语特有的意蕴美和含蓄美。“动人春色不须多”，本文不是一味地堆砌诗词名句，只追求形式上的华美，来吸引眼球，而是巧妙地运用了两条千古流传的经典名句来带动自己的描写和议论，四两拨千斤，有力地证明了汉语的“美丽”。诗词名句的巧妙引用在本文中产生了很好的效果，而这也是这篇文章在当年众多高考作文中脱颖而出的重要原因。

但是，作文时若不去认真考虑是否适当，只是为了装点一下自己的文字，将一些并不相干的诗词名句生搬硬套，以掩饰内容的苍白、认识的肤浅，则不但不会为自己的文章增色添彩，反而会弄巧成拙，严重影响表达的效果。就笔者所见，诗词名句引用常见误区有如下三种：

误区一：生拉硬拽，似是而非

如《超越人生》一文的片段：

司马迁超越自己受宫刑而作《史记》；庄子超越世俗的功名利禄远居山村，不谙世之污浊；廉颇超越自己的错误想法而负荆请罪；李白“仰天大笑出门去”，陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”，苏轼“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”……他们都超越了自我，达到了人生的另一境界。

在学生作文中，像这类不管什么题目提起笔来就拿屈原、司马迁等古人及李白、苏轼等人的诗文名言“说事”的现象真是太普遍了。由于缺乏生活的源头活水，缺少真情实感，当下仍有不少学生面对作文题目只能是“临时抱佛脚”，到“录鬼簿”里去搬救兵，到故纸堆里“讨生活”，生拉硬拽，机械套用，凑足篇幅，应付了事。说“陶渊明‘久在樊笼里，复得返自然’”是一种“自我”的“超越”尚勉强有几分道理，但实在不知“李白‘仰天大笑出门去’”和“苏轼‘左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈’”是如何“超越”“自我”的。引用有问题，那么用这些名句支撑的观点正确与否也自然令人产生怀疑。对于此类现象，何永康教授曾不无揶揄地批评道：“古代文人每年一到6月7日就忙得不得了……学生一写道李白便是‘酒入豪肠，三分啸成剑气，七分酿成月光，秀口一吐就是半个盛唐’，一提陶渊明便是‘采菊东篱下，悠然见南山’……在这些作文中，已看不到学生的真实的想法，只有口是心非的虚伪，连学生自己看着都厌烦了。”这番话语可谓切中要害、入木三分！

误区二：理解失当，胡引乱用

如2006年安徽卷作文《读・感悟》的片段：

读书是感悟，读人更是感悟，感是“举手长劳劳，两情同依依”的微笑，是“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的彷徨；悟是“此情可待成追忆，只是当时已惘然”的朦胧，是“念桥边红药，年年知为谁生”的慨叹！

这是当年一篇高考高分作文中的一段，但就这一段来看，这篇作文实在是名不副实，大有鱼目混珠之嫌。这里我们且不说将“感”与“悟”拆开来解释是否合理，单去关注一下其中的引用，就让人觉得啼笑皆非。“举手长劳劳，两情同依依”（《孔雀东南飞》）表现了焦仲卿与刘兰芝分手时忧愁感伤、依依不舍的样子，哪里有什么“微笑”可言？“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”（晏殊《浣溪沙》）蕴含着的是这样的生活哲理：对一切必然要消逝的美好事物人们都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。这里也没有什么“彷徨”。“此情可待成追忆，只是当时已惘然”（李商隐《锦瑟》）意思是，这种悲欢离合的感情，岂待如今追忆时才有，在事情发生的当时就已经感到惘然若失了。“惘然”与“朦胧”岂非两不搭界？“念桥边红药，年年知为谁生”（姜夔《扬州慢》）这两句是说，想廿四桥边的红芍药，还是一年一度地盛开着，可它们是为谁生长为谁开放呢？作者借红芍药无人问津抒发扬州昔盛今衰、物是人非的感慨。说“慨叹”倒是可以，但又与“感悟”有什么关系呢？总之，这段文字，引用了这么多诗词名句，费了这么多口舌，但“感悟”究竟是什么呢？读后还是不知所云，这真是应了那句话――“你不说我倒还明白，你越说我越糊涂了”。这种胡乱引用，其实是当前中学生浮躁文风的一种典型表现，说得轻一点是不懂装懂，蒙混过关；说得重一点简直就是装腔作势，借以吓人。

误区三：旁逸斜出，文不对题

如2011年山东卷作文《这世界需要你》的片段：

这世界需要你，一句温柔而又动听的话语，无时无刻不在激励着人们向前冲，让大家明白生命的意义。生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神，生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，生命就是苏轼“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的洒脱，生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的哀愁。

2011年山东卷考的是命题作文“这世界需要你”，题目也就是文章的论点或中心，紧紧围绕“这世界需要你”展开写作是这一题目隐含的最基本要求。高考作文中这段文字的前半部分，虽文笔一般，但表达的却是“这世界需要你”这句话的价值和意义，符合题目的写作要求。按照逻辑关系，后边应该继续围绕这一意思展开具体的论述。但出乎人们意料，后半部分却转而大谈“生命”究竟是什么。这几句话，虽然名句使用正确，“生命就是……献身精神（浩然正气、洒脱、哀愁）”的判断符合龚自珍、文天祥、苏轼、杜甫等人名句的内涵，但却不能承接本段前半部分所要表达的意思，前言不搭后语。这里的引用，不能起到证明观点的作用，属于“旁逸斜出”，实在是“下笔千言，离题万里”。

总之，形式与内容统一是写作的一条基本原则，名句引用作为一种常用的修辞手法，要想真正使其发挥锦上添花的理想表达作用，其一是要准确、全面地理解名句的内涵；其二是真正有这种引用需要，当引则引，不当引则不引。反之，若没有真正弄清诗词名句的内涵、不顾是否适当只是一味堆砌，则不过像暴发户高调炫富一样，非但不令人羡慕，反会惹人厌烦。