掌握职高学生心理特点,培养语文学习能力

摘 要：语文作为职业教育阶段的一门重要学科，其教学质量直接影响学生的综合素质，因而如何提高职业高中学生的语文学习能力，则成为广大教师需要重点思考的问题。

关键词：职高学生；心理特点；求知欲；信心；逻辑思维能力

在开展语文教学时，教师要遵循职高学生的心理发展规律，提高整个语文课堂的效率。另外，教师要抓住学生的心理特征，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣。

一、职高学生的心理特点

1.较强的自卑感

与普通高中相比较，很多县级职高的教学设施较差，县级职高缺乏有经验的专业教师。而且职高学生大部分是中考落榜的学生，他们的成绩较低，基础较差，再加上人们对职高的认识存在偏差，这就导致职高院校的发展陷入困境。当青少年选择了职高的时候，他们会承受很大的心理压力，他们认为由于自己的学习成绩较差，不得不上职高。久而久之，这种心理压力会让职高学生越来越自卑。

2.较大的随意性

处于高中阶段的学生，他们开始有了自己的立场、自己的认知，他们一度会认为自己完全长大成人，不去依赖老师和家长，他们渴望得到自由，渴望得到理解。当前，职高学生的随意性较大，他们不听老师的教诲，做事我行我素。

3.较完善的逻辑思维

随着年龄的不断增加，职高学生的逻辑思维越来越完善，新事物、新现象都能吸引职高学生的眼球。职高学生在了解事物的时候，并不是将全部目光都放在事物的表面上，而是将侧重点放在事物的内在本质上，他们希望通过探究式的学习方法来获得更多的知识。

二、针对职高学生的心理特点来开展语文教学

1.鼓励学生质疑，激发学生的求知欲

在职高语文教学过程中，教师要根据每位学生的实际情况设计难易不同的问题，将学生的求知欲激发出来。由于语文问题的答案较为开放，因此教师不能用唯一的答案来束缚学生的思维。相反，教师要鼓励学生质疑，在质疑中寻找新颖的答案。

比如，在教学鲁迅的《阿Q正传》时，教师可以提出这样的问题：有人认为阿Q性格最显著的特点是“精神胜利法”，你们觉得这种观点是否正确呢？在回答这个问题时，教师要鼓励学生打破传统的思维，打破教材、参考资料的束缚，将自己的想法表述出来。这种教学方法可以拓宽学生的思路，发挥学生的主动性。在职高语文教学过程中，不管是思考哪种类型的问题，教师都要让学生打开思维，敢于创新，而不是一味地遵从最原始的标准答案。

2.师生相互合作，增强学生学习的信心

当前，在新课程改革的背景下，教师的教学观念开始发生变化。在平时的教学中，教师要多多与学生沟通，了解学生的想法，让学生成为学习的主人。另外，在讲解过程中教师会用到小组合作学习法，通过小组合作来调动学生学习的积极性，激发学生学习的信心。

3.运用启发式教学，提高学生逻辑思维能力

在职高语文教学中，教师要采用启发式教学法，提出具有难度的问题，鼓励学生自己比较、分析，以此来得出问题的答案。比如，在教学奥尔多・利奥波德《像山那样思考》时，教师可以借助多媒体来让学生观看“乌鸦喝水”的公益广告以及藏羚羊的广告，然后让学生思考：这两个视频反映了什么现状？接着教师引出本节课要学的课文，即《像山那样思考》。在学习该文时，教师要将对两个视频的感受与本篇课文联系起来，以此来把握本篇课文的中心思想。启发式教学可以让学生层层推进，准确理解本篇文章的内涵。

作为一名职高语文教师，其要注重培养学生的自主探究能力、合作学习能力，让学生养成良好的动手、动脑习惯。

参考文献：

顾文彦.浅议职高语文教学中学生认知能力的培养[J].神州，2013（01）.