知识经济与计算机学科建设

1知识经济的特征及对计算机学科的要求

当今世界，一些经济发达的国家，知识经济已占据其经济中的重要地位。相关资料显示：在经济发达的国家，知识创新、技术创新对于经济增长的贡献已经超过了其他生产要素(土地、资本、劳动力、原材料等)贡献力的总和。知识信息已经成为当今世界经济发展的最重要资本，成为逐步取代传统资本支配世界经济发展的主要力量。知识经济有以下几个主要特点：

第一、在知识经济时代，整个社会生产将围绕信息流动来组织实施。

知识经济和传统经济相比，从发展的动力、产业内容到效率标准都发生了根本的变化。越来越依赖于以高科技为基础的知识创新，以及知识信息在生产中的运用。新的劳动生产率和社会发展、经济增长的主要源泉在于知识的创新。在知识经济时代，许多传统的经济学理论受到了极大的挑战。比如：投资回报率递减原理认为，在一定的经济发展过程中，如果在一个方向投资量越多，那么投资回报率就会越来越小，呈递减趋势。但是在知识经济时代，知识经济的发展并没有导致投资回报率的递减，在一定情况下，反而会呈现递增趋势。再如：传统经济学讲的极限原理，认为劳动力、资本都是有限的，他拥有了，我就不能拥有。而知识就不一样了。人类对客观世界的认识是无限的，创造力也是无限的。他可以拥有我也可以拥有，而且知识本身是无限的。

第二、劳动资料的信息属性将在生活中占据主导地位。

在知识经济时代，生产过程的技术基础和工作方式将发生结构性的变化，生产的主要活动将逐渐变成对于知识信号的加工和处理。不论在农业、工业还是在第三产业，高科技知识产业都表现得特别明显。

第三、随着知识经济的发展，生产活动的组织与管理模式都将发生根本性的变化。

以计算机为基础的管理系统将使生产组织管理机构更具有灵活性、适应性，而且使组织成员对于生产过程和决策过程的广泛参与成为必要和可能，使决策更加科学化。

第四、知识经济在本质上是国际性的。

遍布全球的计算机化的信息网络使得跨越国界的投资、生产、管理、市场营销、劳动力、技术等生产要素的流动，成为不可阻挡的潮流，使各国经济越来越多地相互融合，相互交流。知识信息系统广泛的应用促进了世界经济一体化，使得那些在知识的创造、采集、加工、传输和应用方面占优势的国家在竞争中处于有利的地位，这种国际竞争依赖的不是廉价的劳动力和资源，而是知识的创新。

可以说在知识经济时代，计算机科学技术在经济发展、社会进步中将变得无时不在，无处不有。这种巨大的市场需求，推动着计算机科学技术以一日千里的速度迅速发展。并成为整个知识经济时代的领头羊。从某个角度讲，世界各国经济发展的竞争将体现在科技的竞争上。科技的竞争将最主要体现在计算机科学的竞争上。而计算机科学的竞争，将最终体现在国内的计算机教育是否能培养出大量具有扎实的理论基础，较强的实践能力和富有创新精神、能进行独立研究、具有很强的解决实际问题能力的计算机人才。而要培养出大量的一流计算机人才，计算机教育的学科建设具有不可替代的地位。

2目前国内计算机学科建设存在的差距及改进建议

计算机科学作为一门崭新的科学，它的最大特点是内容更新快和实践操作性强。内容更新快，快到什么程度呢？由于计算机科学技术包含的领域日益拓宽，发展变化的速度越来越快，如一位20世纪70年代的计算机专家，如果他稍微放松学习，他所具有的专业知识就会以越来越快的速度老化，在最新的计算机科学技术知识中所占的份额就会日益减少，到90年代中期就可能变成外行。实践操作性强，强到什么程度呢？在计算机领域内，只出点子，从来不动手的人一般很难出大成果。一个新思想和新方案的提出者，往往也是第一个实现者，这似乎是一条规律。因为开头人们总会对新思想提出怀疑，而只有发明者本人才会不遗余力，承受一切艰难困苦，百折不回地予以实现。也只有发明者本人最清楚自己方案中的问题，能最有效地改进方案和克服实现过程中的各种困难，最终取得成功。只提方案，自已不实现，则会使一项有价值的发明不能很快付诸实现。在高科技时代，一种新方案在市场上的生命周期是很短的，一项发明的实施过程太长，也会使别人捷足先登。如获得计算机科学最高奖图灵奖的科学家，通常既是新思想的提出者，又是第一个实现者。如美国巨型机先驱，被称为巨型机之父的Cray曾说过，当他提出一个新的构思时，人们常常说“Can’t do”(做不成)，而对这种怀疑的最好回答是“Do it yourself”(自已动手做)正是这种很强的实践操作能力，使他取得了辉煌的成就。

但与计算机学科特点形成巨大反差的是我国目前部分院校的计算机教育，无论是在教学内容，还是在教学方法上，都有因循守旧的倾向，可以说现在许多学生花费宝贵的时间和精力学习的部分内容，有的在国际上早已过时，为了改善国内的计算机教育，使之尽快与国际接轨，适应计算机科学技术的迅猛发展，我们有进一步改进计算机学科建设的必要。

第一、计算机领域是一个动态领域，目标每天都在移动，所以要追踪计算机科学技术发展的前沿，不断调整和更新计算机的有关课程，把最先进的知识教给学生，为学生奠定扎实的理论基础，使学生建构开放式的计算机学科理论体系。

(1) 有些课程应该去掉或减少学分：

① 有的学校还在开设语言课Pascal 、Firtran等，应干脆去掉，或减少学分。(因为这些语言做一些大的课题功能弱、函数调用缺乏灵活性、机械记忆要求较高)

② 数据库管理系统中的Dabse、Foxbase、Foxpro应该用新的Windows中的数据库Access来替换。 (因为微软支持Forpro收购Forpro，只不过是为了消除竞争对手，而并不是想推广和发展它。而Access是微软自创的数据库系统，具备关系数据库的全部基本功能，微软还专为它的升级过程制作了提供给微软Office用户的MSDE数据引擎，这样一来，在MSDE上面的编码可以很容易地转移到SQL服务器上。将来微软如果只有一种数据库那就是SQL服务器了。)

我们现在的上机实验，过多的注重学生的打字训练，这不是大学生的主要任务。

(2)应该增开一些课程：

① 面向对象的程序设计与分析(因为面向对象具有封装性、继承性、安全性和多线程性等特性，便于设计大型的系统软件)

② Java入门(因为Java是网络的世界语，是一个独立的工具和语言，并且有许多开发成果已成功地运行于Java平台，可以预见，在将来Java越来越受到客户的青睐。随着Internet应用，必须对它的编程进行了解。这样才能更好地使用Interner网，使Internet变成得心应手的工具，)

③ Internet与Intranet(介绍HTML等基本概念)(因为HTML作为一种超文本编辑语言，因为WWW的信息文本都用HTML这种格式语言写成，Internet上所有生动的多媒体信息都是通过HTML简单方便地进入全球网的。)

④ 电子商务(应介绍基本概念并提供有关案例。因为电子商务可以使企业在网上介绍自的产品、企业的形象和用户及时沟通，并进行电子营销，从而大大降低企业的成本，增强企业的竞争力，提高企业的效率。)

⑤ 计算机新技术发展方向(由于计算机教学用书和教学内容很难保持常新和有用，所以应该由专人花费大量精力支跟踪最新技术和计算机世界的发展动向，并及时介绍给学生。)

⑥ 偏软件的学生应增开TCP/IP网络方面的课程。

⑦ 目前还需要增加一些技能课：小型网站的制作与管理、Photoshop图像处理、Flas制作，为将来的就业有一定的作用。

第二、计算机科学是一门实践性特别强的学科，我认为应该用一半的学时来加强学生的实践训练。因为只有足够的上机，才能增强学生的感性认识，使学生的感性认识和理性认识更好地结合在一起，使学生通过上机实践激活他们的创造潜能，培养创新意识，提高他们的独立工作能力。如“计算机组成原理”课程，安排48学时的实验，每5名同学为一组，合作完成一个硬、软件组成相对完整的全新计算机系统的设计、实现和调试任务。课程结束后，学生们对硬、软件系统在功能划分和具体实现方面的关联有了更切身的体会，课程还初步调整了部分学生喜软怕硬的心态；专业课学习阶段，课程实验、设计与课程内容有机结合，注重挖掘个体潜能，增强了学生的专业兴趣。使学生加深对知识的理解，激发其创造力和分析、解决问题的能力。

同时，应该让学生关注市场最前沿的需求和已有技术的不足，强化学生的市场意识，把学生推到应用和市场的最前沿，引入到最前沿的、实用的科研领域，把学生培养成具有很强的解决实际问题的计算机专业人才。

参考文献

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