分层看课 分层教学 分层作业

随着我国教育事业的不断发展，教学目标与教学方法都在发生变化。新课程改革的深入发展，使得学生的全面发展成为当代教育教学活动的重要宗旨，教师也在以此为目标进行教学思想的改变与教学方法的优化。关注学生的全面发展，就是让每一个学生都可以实现个人发展，使教育教学活动满足每一个学生的学习需求。在小学英语教学过程当中，学生对于英语学习有着许多个性化的需求，加之学生的个人英语基础不同，要促进学生的全面发展，就要将分层教学方法应用于教学实践当中。分层教学法对于教学方法的丰富与教学成效的提高都有重要的促进作用。因此，本文以引入分层教学方法，提升小学英语教学质量为题，对小学英语教学对于分层教学方法的应用对策进行分析。

小学英语课堂教学活动，对于当代小学生的英语语言基础打造与英语语言能力形成具有重要的促进作用。如何提高小学英语课堂教学成效已经成为许多小学英语教师的重要研究课题。分层教学方法是解决这一问题的有效对策，利用分层教学方法，学生的差异得到关注，个性化学习要求得到满足。因此，笔者选择分层教学方法在小学英语课堂教学中的应用作为研究对象是有一定的社会现实意义的。

分层教学方法的应用需要贯彻教学活动的每一个环节，使教学活动的全程为学生的英语水平提高而服务。下面，我们就从教学活动的不同环节对分层教学方法的应用对策进行阐述：

一、分层备课

备课是课堂活动开展的第一步，利用分层教学法进行教学，就要从不同的层次进行备课工作。教师要对班级内学生的学习水平全面了解与分析，针对不同的学生层次进行不同教学目标的制定。并以具有层次性的教学目标，进行备课工作，对教学内容与教学方法进行有效的调整，使其可以作用于每一个层次学生英语能力的提高。

比如说在就打招呼技巧进行课堂活动环节设置的时候，对于基础层次的学生，教师可以设计较为简单的课堂活动，让学生结组进行打招呼英语内容的记忆与练习。对于中间层次的学生，教师可以设计生生互动活动，使学生进行实际交流操练。而对于优秀层次的学生，教师则可以安排其自己开发与丰富打招呼的形式与方法。利用不同的备课工作，教师可以满足学生的学习需求，营造良好的课堂氛围。

二、分层教学

教学环节是小学英语课堂活动的主体，教师要从不同层次学生的学习需求与教学目标出发，对教学的内容与方式进行重新整合，安排不同层次的问题满足学生心理。对于基础层次的学生，教师要降低要求，以培养学生的学习兴趣为主要目的进行教学。对于中间层次的学生，教师要进行精细讲解，在培养其学习兴趣的基础之上，使其掌握基础技巧，培养自主学习能力。对于优秀层次的学生来讲，教师可以设计开放性的题目，引导学生进行独立思考，提高学生的思维发散性。

比如在进行阅读教学之时，教师可以让基础层的学生完成课后问题，让中间层的学生在完成课后问题的基础上提出自己的问题，利用合作形式进行探究解决，引导优秀层次的学生对课文内容进行把握，提出质疑与自己的观点，对文章进行改编等等。这样，教师在教学过程中可以将全体学生的学习兴趣进行调动，使小学英语教学质量提高。

三、分层作业

小学英语作业是学生巩固课上知识，进行课下知识延伸的重要手段。对于课堂作业的分层，可以使每一个层次的学生都在能力上有所提高。

在小学英语教学实践当中，教师可以为基础层次的学生安排单词的记忆与拼写练习作业，使其巩固基础知识。对于中间层的学生，教师可以让其对利用已经掌握的单词进行填空练习，锻炼学生的英语应用意识与能力。对于优秀层的学生，教师可以引导其在学习单词的基础之上进行句式的学习，为实际交际打下良好基础。在具有层次性的作业的推动之下，学生会更好利用自己的学习能力来提高英语学习效率与成果。

四、分层评价

小学生的英语学习能力具有差异，教师不能用同样的标准去对待全体学生。在进行教学评价之时也是如此，教师要对教学评价进行分层，利用不同的标准去审视学生的进步与退步，对其进行科学的评价。

比如在利用已学句式进行言语训练之时，教师可以有如下评价标准，对于基础层的学生，允许学生出现语法错误，允许出现言语不流畅的情况，在训练完成之后对学生进行纠正，使其更好地巩固。对于中间层的学生，教师要要求学生流畅表达，允许有少量的语用错误，在学生出现困难之时，教师可以当场进行引导。对于优秀层的学生，教师要要求学生流畅表达自己的思想，允许念错一到两个单词。利用不同的教学评价标准，可以明确教学目标，促进英语教学质量提升。

综上所述，分层教学法对于学生的学习需求充分地尊重，也是教师教学思想的重要载体。加强分层教学方法在小学英语教学中的应用，对于课堂氛围的营造与教学成效的提高有重要作用。笔者从小学英语教学对于分层教学方法的需求出发，提出几点分层教学方法的应用对策。希望以此来加强当代小学英语教师对于分层教学法的重视，将其转化为行动应用于小学英语教学的各个环节，促进学生的全面发展。

【作者单位：昆山青阳港实验学校 江苏】