信息技术课堂管理:有效教学的基石

摘 要：课堂管理是有效教学的重要成分，也常常是教师最关心的领域之一。如果课堂时间被管理问题耗掉了，真正的学习也就相对减少了。由此可见，课堂管理是有效教学的基石。如何提高信息技术课堂管理的有效性，在信息技术教学中是值得探讨的一个话题。本文在分析影响课堂管理因素的基础上，从教师、学生及硬件因素三个方面对如何提高课堂管理的有效性进行探讨。

关键词：信息技术； 课堂管理； 有效性

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）08-013-001

课堂管理是有效教学的重要成分，也常常是教师最关心的领域之一。如果课堂时间被管理问题耗掉了，真正的学习也就相对减少了。由此可见，课堂管理是有效教学的基石。如何提高信息技术课堂管理的有效性，在信息技术教学中是值得探讨的一个话题。本文在分析影响课堂管理因素的基础上，从教师、学生及硬件因素三个方面对如何提高课堂管理的有效性进行探讨。

一、当前信息技术课堂管理难以掌控的原因

1.学生数多，每周课时少，教师无法熟悉学生，在客观上导致了信息技术课堂难以有效管理

以笔者任教的学校为例，在学生的课程安排中，信息技术每星期只有一节课，而每个计算机老师平均要带六个班级，以一个班五十人来计，那么一位老师平均一星期要给三百位学生授课，如此多的学生数必然给老师认识学生带来很大的困难，更谈不上相互间的了解和信任了。学生和老师之间如果不能建立有效的沟通和信任，那么教师就很难在课堂中掌握主动权，例如，明明看见某个同学在说话，却又不能马上叫出他的名字，从而错过给学生一个及时提醒和教育的机会，没有给学生在心理上形成太大的约束力。

2.授课教室的转移，增加了信息技术课堂掌控的难度

根据信息技术课程的特点，授课地点在机房，于是从教室到机房就形成了学生上课地点的转移。这样的转移也给课堂纪律的控制造成一定的困难。在我校，从教室到机房有一段路程，很多学生在这一段路程中追逐、打闹、嬉笑，常常是人坐在机房中，心还散在路上。

3.自我控制能力薄弱

根据中学生心理发展的特征来看，这阶段的孩子对于其喜好的东西会表现出兴奋和难以控制的自我情绪。笔者通过与学生聊天以及和教师的交谈中发现：有信息技术课的那一天学生通常显得特别激动，与其说是喜欢信息技术这门课，不如说是他们对网络的向往，期待去接触新鲜、流行、时尚元素。因此当老师讲课时学生会显得很兴奋、激动，导致课堂管理中纪律的难以掌控。

二、针对问题提出解决对策

1.人人参与到课堂

美国教育心理学家沃尔福克指出：要达到创设良好的学习环境，促进学生有效地学习，需要把课堂分解为以下三个具体的目标：增加学生的学业学习时间；增加学生参与学习活动的机会；帮助学生形成自我管理能力。如何增加学生参与学习活动的机会呢？

1.1固定学生位置，便于准确及时叫出学生姓名。学生认为任课教师不认识他，所以在课堂中比较松弛，让学生按班级学号入座，这样不管教室位置怎么变，在机房的位置是固定的，并有名单可以查找，就很方便教师叫出学生名字。

1.2做即时任务。有效的课堂管理始于学生进入教室的那一刻。“即时任务”就是学生进入教室就要完成的小任务。我喜欢在黑板上写几个复习问题作即时任务。既是一个很好的复习机会，也使学生进入教室就有事做。

1.3不单独提问，让所有的学生将老师提问的答案写下来。这样不但能使更多的学生参与到课堂，而且学生的答案也会更全面。然后让学生与一个搭档配对，分享他们的答案，再在全班范围内讨论。这使学生在没有站在全班学生面前讲话的压力的情况下回答问题，也使教师可以监督教室，与许多学生讨论他们的答案。

1.4扣紧时间，给学生具体的时间限制来完成任务，保证扣紧限制时间。教师通过紧扣时间可以帮助学生保持注意力的集中。

2.促进师生沟通

教师如果在课堂管理中不能妥善地与学生进行和谐沟通，不仅会影响其与学生的关系，而且会使课堂目标最终难以实现。沟通能够使教师和学生形成一种共同的关注，一种整体感和认同感。这无疑是实施课堂活动和达成管理有效的源泉。“教师的语言是有声的行动，教师的行动又是无声的语言”。对语言艺术的运用也是考验一名教师与学生沟通能力的重要方面。以管理学生在机房内吃零食为例，笔者刚工作的时候，每个班级在学期的第一堂课时都跟他们讲清楚带零食入内或在机房内吃零食的后果和处罚方式，可仍然有学生将零食藏在口袋中或捏在手里，上课时在座位上小心“品尝”，然后教师用强制、命令、打击性的语言训斥一通，结果怎么样呢？激起学生的反感了，他们以与教师斗争为乐趣，比赛谁吃零食不会被老师发现，长此以往，整个机房变成了隐形垃圾场，键盘下，机箱后，抽屉中都有零食包装袋，只有老师想不到的地方，没有学生藏不到的地方。后来，笔者就采用循循善诱的方式在班级第一堂课时就跟他们讲：为了身体健康千万别带零食到机房吃，因为机房是整个学校的学生循环使用的，又不能对电脑设备进行消毒处理，年复一年键盘和鼠标上布满了细菌，在机房内吃零食，很容易生病。学生感受到老师的关爱，对于老师这种积极性沟通语言易于接受，所以笔者的机房总是很干净。

总之，信息技术课程是中学生比较喜欢的学科，为实现课堂的有效性教学，教师要不断学习新课改理念，更新自己的教育观念，提高自己的信息素养，客观分析课堂教学中暴露出来的问题，在实践过程中不断反思，才能有效地培养学生自主学习的能力，有效地提高学生的信息素养。

参考文献：

[1]肖成全等编著.《有效教学》，辽宁师范大学出版社

[2]贺忠庭.中小学信息技术课教学浅谈，《江西教育》，2002年01期

[3]陈建军.浅谈信息技术课程教学，《延边教育学院学报》，2011年02期