师生在英语课堂上互动起来

[摘要] 英语课堂教学的改革，把以学生为主体，注重激发学生兴趣，思维，信心，提高学生创造力作为重要任务。作为一名英语教师，应不断提高自身的教学艺术和创新能力，组织开展生动、活泼的教学活动，从而提高教学质量。

[关键词] 师生互动，宽松和谐，设悬置疑，角色互换，与时俱进。

在没有公开课的日子里，我们的英语老师是怎样教学的呢？一支粉笔、两片嘴唇，教完单词教句子，教完句子教课文。然后就该学生们去背单词、句子和课文了。在这种程式化的教学过程中，教师不再有教学激情，学生也是怨声载道。那么英语教学课堂到底应该是个什么样子呢？ 新课程的实施推动了英语课堂教学的改革，在教学过程中，怎样以人为本，注重激发学生的学习兴趣，激励学生的自信心，激活学生的创新思维能力，是英语教师应该考虑也必须解决的问题：

一、给学生充分的自由

学生喜欢轻松、和谐的学习环境，喜欢接近生活的教学活动。不喜欢单调、呆板、沉闷的课堂。教师在教学过程中要创造一个良好的、民主的、宽松和谐的环境，让学生在轻松的气氛中听课。不要让学生在一种紧张畏惧，很受约束的环境下学习。我国古代孔子提倡的“和乐”教育。就是一种自由度较大的愉快教育。“和”即平和、和气；“乐”指喜悦、愉快。只有给学生自由，才有和乐。教师要以和乐的心境教育学生，让学生保持一种轻松的，没有压力的愉快的心情学习。

二、增强学生的参与性

在课堂教学中，教师要启发学生，组织学生积极参与教学活动。让学生在学习中学会参与，在参与中学会学习。例如在学习 The Seasons and the Weather这一单元时，我让学生提前查找几个重要国家的地理位置，比如加拿大、新西兰，巴西，等等。讲课时，让学生拿出地理书，地图册，地球仪。学生们兴奋不已，涌跃发言。那节课在一种轻松，愉快的气氛中结束。既完成了教学任务，又给学生提供了一次表现的机会，还让我对我的学生有了更多的了解。融洽了师生关系。总的来说，参与式教学有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高学习效果。

三、鼓励学生质疑和探索

古人云：“学贵有疑，小疑则小进。大疑则大进。疑者觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”因此，善教者，不但要善于答疑。还要善于激疑，注重培养学生的创新意识和质疑能力，使学生对英语产生兴趣，善于诱发学生提出问题。

在教学活动中，设悬置疑也不失为一种很好的启迪方式。根据不同程度的学生。设置难易不等的思考题，让学生主动去寻找答案，去认识、解决这些问题。学生利用课余时间，去预习课文，查阅资料，或同学之间相互讨论，再与老师共同探讨和答疑。通过这样的方式。使学生加深印象，强化记忆，思维能力得到提高。

四、角色扮演

在学习活动中，改变学生被动学习的办法有许多。我时常让学生扮演老师的角色，让学生讲课，布置作业，改试卷，发挥学生的主体积极性。另外，我也常常和学生一起扮演所学课文中的人物。这种活动接近了老师和学生的距离，让我们没有负担的去享受英语的美妙。大大激发了学生学习的兴趣。同时也让我们的英语课堂充满了欢声笑语。

五、欣赏英语歌曲。辅助英语教学

教师可根据学生的兴趣爱好。收集一些歌谣歌曲，调动学生收集一些他们感兴趣的娱乐资料。在课堂上欣赏。有助于师生互动，学唱相关的英文歌曲，不光能激发学生的学习兴趣。而且还可以突破难点，化难为易，促使学生印象加深，巩固记忆。

六、英语教师要与时俱进

社会不断进步，英语教材年年更新。教材内容涉及到方方面面。我们英语教师必须与时俱进，知识要不断更新。这不仅消除师生间的代沟，同时也给师生互动提供了前提。 教师为主导，学生为主体。无论是“魔法”英语，还是李阳的“疯狂”；无论是普通教育，还是在职业学校，倡导师生互动，是培养学生学习兴趣、营造和谐教学氛围的有效方法。也是教研教改永恒的话题。让我们的英语课堂充满生机，让学生在欢快、娱乐的氛围中充满活力，主动去摄取新的知识，轻轻松松学英语。这样我们也必然会夺取教学上的大丰收。

参考文献：

英语课程标准[M]北京师范大学出版社2010年

英语教学大纲[M]人民教育出版社