职业高中数学教学方法的探讨

摘 要：职业高中里，数学是学生存在问题较多的科目，作为职高的数学教师应该更好地进行课堂教学的探讨，让学生在健康快乐中学习数学。数学教师应该注意对学生心理的辅导教育，帮助学生树立学习的信心，让教师成为学生心目中的朋友；数学教师应该注重初中和职高数学知识的衔接，让进入职高的学生有一个循序渐进的学习过程，并且采取合理的课堂教学和作业设置；数学教学过程中还应该注意对学生思想品德的教育和课后辅导，让学生全面健康地发展。

关键词：数学学习；心理辅导；知识衔接；树立信心；教学方法；品质教育；课后辅导

数学是中学阶段非常重要的主要科目之一，在初中和高中学习过程中，学生对数学的学习能力参差不齐，这也成为学生升学考试中差别非常大的一门学科。而在职业高中，数学成为一门技术科目，是为技术操作服务的一门学科，特别是进入职业高中的学生，从生源来讲并不是很好，所以，职业高中的学生对于学习数学的兴趣并不是很高，这对职业高中的数学教学带来很大的压力。作为职业高中的数学教师，我们应该在教学中积极改变策略，从不同的角度来改变完善我们的数学教学，更好地在教学中体现学生的主体地位，秉承为学生的成长、为学生的就业负责的精神，积极探索职业高中数学教学改革，让学生在快乐健康中学习数学，体会到数学的魅力。

一、教学过程中应该注意对学生心理的教育，帮助学生树立学习数学的信心

我们知道初中学生中优秀的学生会选择进入高中学习，进入职业高中的学生往往是存在问题的学生，或者是学习较落后的学生，并且他们进入职业高中后对自己的要求往往不高，只为学简单的技术或者拿到毕业证，所以，他们的心里往往比较自卑。职业高中的数学教师在教学过程中首先应该注意对学生心理的教育，帮助他们树立学习的自信心，这就需要我们做好心理辅导工作，这个工作要在课堂上进行，也可以在课后进行辅导，这项工作更需要我们的爱心和耐心，真正走入学生的内心，与学生进行心灵方面的沟通，让学生感觉到教师是自己的知心朋友，只有这样才能让学生做到“亲其师，信其道”。

二、职高数学教师应该注重对初中数学知识的利用

数学知识的前后衔接是非常重要的，学生在初中阶段数学知识欠缺是因为知识的衔接不好，以前的数学知识基础没有达到要求，任何一个知识点的欠缺，都会对学生以后的数学学习带来不利的影响。职高数学教师应该做好初中和职高数学知识的衔接，并应该对初中数学知识进行有效的补充，并能在课堂讲解过程中采取知识逐渐深入的过程，做到温故知新，在学生进入职高的初期，教师能够放慢教学进度，让进入职高的学生能够有缓冲学习的时间。

三、课堂教学中应该采取多种适合教学实际的教学方法

职高数学教师在教学中可以采取分层授课的基本教学方法，数学课堂中可以首先预习本课的基础知识，让学生首先很好地掌握每节课的基础知识，这样可以为下一步的教学奠定良好的基础。等大部分学生进入学习状态后，数学教师可以用分层设问的方法，针对不同层次的学生提出不同的问题，这样可以更好地调动全部学生的学习积极性。数学教师也应该注意自身的语言艺术，说话不要生硬，不要简单地讲授知识，可以把各类数学知识融入学生亲身经历的生活语言中，更好地组织课堂，让学生在轻松愉快的环境中学习知识。当然，每节课并不是所有的学生都会顺利完成学习任务，我们应该允许学生出现错误和问题，这样可以为我们以后的教学提供更好的经验借鉴。

我们的数学课堂的课后延伸部分也应该充分利用。我认为在数学作业的布置方面也应该更好地让学生体会到成功的快乐。我认为对学生数学作业的布置也应该针对不同层次的学生布置不同的作业，可以分为基础题、选择题、计算题、选做题和思考题等几种类型，基础题和选择题是所有学生都应该完成的题目，而计算题、选做题和思考题可以让学生针对自己的实际情况完成，这样可以让学生更好地完成自己认为应该完成的作业。教师要根据不同层次的学生设计不同要求的作业。在教学中实施层次化教学，能够使好学生“吃得饱”，中等学生“吃得好”，差生“吃得了”，使各个层次的学生都各有所得。

四、数学教学过程中应该注重对学生思想品德的教育

我在数学教学过程中非常注重学生思想品德的渗透教育，让学生更好地明白知识来源于生活，更应该把学到的知识应用到生活中，让知识为我们的生活服务，知识可以让我们生活得更加美满。数学教师也应留意对数学历史的教学和数学成就的讲解，培养学生强烈的民族自豪感，激发学生的爱国热情。

五、数学教学过程中应该注意课后辅导，让学生的学习更加圆满

我们都知道课后辅导是课堂教学的有益补充，数学教师应该根据课堂教学的实际情况、学生完成作业的情况等，在课后时间对学生进行辅导。这种辅导必须是针对学生出现的问题进行针对性教学辅导，让学生可以更好地把课堂上学到的知识更好地消化吸收。作为职业学校的学生，数学教师在课后辅导的过程中更应该让学生掌握适合自己的学习方法和技巧，让学生学会思考、学会自学，培养学生自我完善思维的能力，让非智力因素更好地为学生的成长服务，这样可以形成良好的学习风气。