幼师生教育技术现状调查研究

一、幼师生的社会责任

在引导学生正确利用学习资源发展自身能力，并努力帮助学生形成正确的世界观、价值观和道德观的态度上，幼师生完全同意的比例只能达到50%以上。而从调查中可以清晰地看到，在职幼儿教师因为教育实践经验的丰富，能深刻感受到教育技术在学龄前儿童的学习能力、生活能力和人格塑造等方面的强大功能，完全认同的比例达到了80%以上。这说明幼师生对教育技术在学生人格塑造上的功能的认识还没有达到一定的深度。通过以上调查，我们可以清楚地看到，幼师生在教育技术上的能力和素养和在职教师之间存在着巨大的差异，这必然会影响到幼师生未来的就业道路和业务发展能力，和学校对师范生的培养目标之间也会出现很大的距离。

二、幼师生教育技术课程存在问题原因分析

基于以上对幼师生和在职幼儿教师对教育技术的意识与态度、知识与技能、应用与创新及社会责任对比，明显地暴露出当前幼师生在教育技术方面的严重缺失，以及目前学校教育技术课程实施的滞后。

1.对课程定位和认识存在偏差

根据调查的数据可以看出，学校教学对《现代教育技术》的课程定位还不够准确，对幼师生的教育技术的培养不够重视，仅有21.45%的学生在调查中表示出学校对师范生教育技术能力培养非常重视。由于课时安排太少不能深入学习，造成幼师生对《现代教育技术》课的认识不够准确，以至于很多学生认为教育技术课程就是学习教学媒体的使用原理和方法。而对于教育技术的理论知识的缺乏，也使幼师生的学习失去了系统、科学、深刻的方法论层次的指导，学习存在一定的盲目性和偏差性。

2.课程教学与现实需求严重割裂

从调查中还可以发现，只有25.09%的幼师生对教育技术课程很感兴趣，却有68.36%的幼师生认为教学理论枯燥，学习兴趣不浓。这是由于教育技术课程教学理念陈旧，教学模式单一，缺乏改革和创新造成的。由于目前教学中仍然是以灌输为主，缺乏与学生的关注和交流，更别提能切实地从学生的学习需求和未来的职业需求的角度出发，抓住理论学习和实践学习的有效结合。教学现状与学生期待之间存在的偏差，导致学生对教育技术的学习兴趣和参与热情受到了一定程度的抑制，课程教学本身也根本无法成为学生学习的优质样本。

3.实验条件与项目不能与时俱进

实验教学的目的是“使学生掌握信息的搜集、加工、处理和运用，掌握现代教育媒体的使用和制作多媒体课件，并能运用教育技术进行辅助教学和教学设计”[1]。在教育技术课程中起着非常关键的作用，但是现实状况却是由于受到课时和硬件条件的限制，教育技术课程以理论为主，实验课时被一再地压缩。理论和实践的严重脱节，使学生不能学以致用，学习的积极性也受到了很大的打击。而学校实验条件的落后和实验项目的单一，也使学生的实践能力受到了限制。在调查中也显示有18.55%学生认为是因为学校设备不足影响了教育技术课程的教学质量。

三、幼师生教育技术课程对策思考

切实解决好目前幼师生教育技术课程出现的一系列问题和缺陷，笔者基于《标准》，结合实践，探索进行以下改进对策。

1.正确认识教育技术课程的价值

基于对《标准》的深刻了解，正确认识教育技术课程的价值所在是目前幼师生教育技术课程教育中首先要重视的问题，也是改进教育技术课程现状的首要前提。这不仅是指学生要正确认识教育技术课程的重要性和全面性，更是指本课程教师和学校管理层面上要重视《现代教育技术》这门课程，真正认识到它对培养学生教学素养、提升学生教学技能的价值所在。通过对《现代教育技术》课程的目标设定、资源开发、课程评价和教学管理上的完善和创新，让其真正成为培养当前社会迫切需要的新型教师的专业必修课程。

2.努力改进教育技术课程教学质量

想要从根本上改革《现代教育技术》课程，要从教学策略、教学风格和学习评价等方面进行深入探讨，努力改进课程的教学质量。（1）创新教学策略。“教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑”[2]，由于单一的教学策略并不能适应于所有的教学情况，教学效果也不能尽如人意。所以，《现代教育技术》课程教学要灵活运用教学策略，将课堂讲授法、实验教学法、任务驱动法紧密结合，让学生在理论学习的同时能通过实验教学进一步加深对教育技术知识与技能的理解。在任务驱动下，通过小组合作和协作学习的形式，细化教学的目标，降低学习的难度，增强学生的学习自信，激发学生的学习热情。（2）突出教学风格。教学是一门科学，更是一门艺术。教师精湛的教学艺术和鲜明的教学风格可以引导学生走进课程内容深处，自主完成对知识系统框架构建。《现代教育技术》的教师应该在教学中发挥自己的主观能动性，根据课程内容的设置积极创新，通过充满激情的语言和合适优雅的举止来激励学生，关注学生的学习状态和学习效果，建立与学生情感上的交流，将教学活动上升到“情与理”完美统一的艺术层面，这也为学生未来的职业之路提供了良好的教学范本。（3）注重学习评价。学习评价就是“对教学效果进行的价值判断，它直接作用于教学活动的各个方面，是教学工作的一个重要组成部分”[3]。在《现代教育技术》的课程教学中要严格依据《标准》的要求，建立具有多元性的评价系统，从态度、知识、技能、创新和社责任等方面，全面评价学生的学习效果。这样不仅可以帮助学生找到学习存在的漏洞，维持学生饱满的学习热情，也有助于教师不断完善自身的教学设计。

3.增加实验经费，改善实验条件

由于实验课在《现代教育技术》的重要作用，想要保证教学效果和质量，就必须加大对实验经费的投入，努力改善实验条件。在实验项目的设置和投入上，要因地制宜，结合学生学习的实际需要，充分利用有效资源，确保实验教学的效果。综上，通过对现实情况的调查，发现目前幼师生的教育技术的技能和素养存在诸多的缺陷，想要改变这样现状就必须按照《标准》的要求，对教育技术课程的定位进行全新的认识，并通过各种途径的教学改革，努力改善教学质量，合理设置实验项目，加大对实验课程的投入，让幼师生能从理论和实践两方面双管齐下，提升幼师生的教学技能和素养。

作者：张磊 单位：徐州幼儿师范高等专科学校