校本课程的建设促进了学生综合素质的提高

新课程实施以来，我校为了加强学生综合素质的提高，我校开设了剪纸，绘画，书法，电子琴，合唱，舞蹈，篮球，兵乓球，羽毛球，跳绳，跳棋，五子棋，象棋，射箭，诗歌朗诵，手工制作十六门校本课程，经过这几年的发展，校本课程建设已初见成效，每次对家长开放都得到家长及社会的好评，2011年被评为省级地方课程开发示范学校，作为一名校本课程实施的我深深体会到，学校开展校本课程对学生综合素质的提高具有一定的作用。

1.校本课程实施培养了学生良好的品德和行为习惯

校本课程的特点在于它不是强迫的，而是通过活动激发学生的兴趣，打动学生的情感，让学生愉快地受到教育，这对培养学生的集体主义观念、意志品质、良好的行为习惯有一定的作用。在课堂教学中，书法教师在严谨范写的同时，教育学生做人如写字，要“方正做人、文明做事”，绘画教师精心范画，器乐教师耐心地范奏，都会给学生留下深刻的影响。教师本身的这种严谨、耐心、细心、精心的品质，在学生身上得以潜移默化，久而久之，这种形象的示范作用起到了事半功倍的效果，学生自然形成了耐心、自信、持之以恒的良好品质和行为习惯。

校本课程实施也给文化课学习中的“学困生提供了施展才能的“大舞台”，使他们产生一股情感动力，并发生情感转移，找到发展的动力，增强了学习的勇气，树立刻苦学习的信心。

2.校本课程的实施促进了学生学习方式的转变

促进了学生自主参与学习的兴趣。我校在每一门校本课程学习之前，都要求学生自己确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、做好学习准备；在学习活动之中，要对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审视、自我调节；在学习活动之后，对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价，自找在学习过程中的问题。这一系列的措施，激发了学生学习校本课程的积极性，进而在校本课程课堂中能乐于学习，主动参与课堂活动。

促进了学生合作学习的意识。在校本课程课堂教学中，我们借鉴新课程理论，采用小组合作的方式，每组安排比较突出的同学担任组长，指导其他同学练习，小组内可以互相讨论，同时开展组内互评，找出不足，进而取长补短。另外在器乐合奏练习中，学生能认识到自己是整体的一员，自己的愿望和要求必须与集体的活动结合起来。促进了同学之间的相互了解，增进了友谊。

促进了学生竞争学习的意识。我校的校本课程教育方式灵活多样，除了课堂，我们还利用校园内的许多设施，如绘画长廊、黑板报、我绘我画我创意、定期对外开放来宣传学生在校本课程中取的成果。并对优秀学生作品在学生大会上进行表彰奖励，组织召开家长会，在家长会上对获奖学生加以表扬、鼓励。这些活动的开展，激发了学生的竞争意识，提高了教学质量。

3.校本课程实施培养了学生的实践能力和创新精神

长期以来，在升学压力的驱使下，单纯以升学为目标的知识传授扭曲了学生学习的本真，它与人类与生俱来的探究、好奇、尊重等内在需要背道而驰。许多教师习惯性地按照学生的考试成绩对其进行层次划分和奖惩对待。教师和家长都偏爱那些顺从、恭敬，在考试中的高分的学生，而勇于探索、敢于发问、勤于实践的学生则被视为“不务正业”而遭到冷落。在这样的教育模式下，学生的实践兴趣和创新精神时常受到忽视甚至打击。而校本课程的实施却可以改变这一现状。学生在课堂当中经常需要创作作品进行展示或比赛。久而久之积累了丰富的素材，每当创作一幅作品，无论成功与否，或多或少都蕴涵着自己独特的风格。这个从临摹到创作的过程，实际上也就使学生在不知不觉中从模仿走向了创新。另外，学校还定时、定点的开展各项活动。这种浓厚的艺术气氛和充满生机的艺术教育活动过程，不仅提高了学生的艺术修养，也锻炼了学生的实践能力和创新精神。

收稿日期：2014-08-11