优化课堂教学模式 构建高效课堂阵地

【摘要】二、构建高效课堂的意义 1.高效课堂的构建，使原来死气沉沉的传统课堂教学焕发了勃勃生机 传统课堂教学的基本模式是“灌输——接受”，学生处于被动状态；高效课堂采用新理念，课堂...

摘 要：在高效课堂教学中，“效”是最重要的。这里的“效”，一是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能；二是指学生课堂学习的高效益；三是指教师指导学生学习的高效率。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。

关键词：教师能力；高效课堂的意义；构建高效课堂；课堂管理不足与困惑

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-03-0171-01

一、构建高效课堂对教师能力的要求

高效课堂要求教师要有高超的课堂导学能力。高效课堂更为关注的是教师让学生在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会了些什么和感受到了什么等等。课堂教学环节的设计能力要求教师不能完全按固定的设计环节进行，要富有弹性，以便随学生的表现来灵活调整，这取决于教师的随堂机智。高效课堂要求教师要有准确的教材把握能力。教师要学会“用教材”而不是“教教材”。高效课堂要求教师要有灵活的课堂管理能力。无法满足学生的自主学习和参与，热闹又是课堂纪律的大敌，如何能让学习在“热闹”中“有序”地进行，取决于教师课堂管理能力。

二、构建高效课堂的意义

1.高效课堂的构建，使原来死气沉沉的传统课堂教学焕发了勃勃生机

传统课堂教学的基本模式是“灌输——接受”，学生处于被动状态；高效课堂采用新理念，课堂上要求学生自主学习、小组合作探究、踊跃发言，相互交流，这就突出了“以学生为中心”的教学理念，学生真正成了课堂的主人，教师只是课堂的组织者、引导者，学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平，培养了学生能力。

2.高效课堂促进了学生的发展，增强了学生的自信

“做中学”提高了学生的写作能力、表演能力、合作能力；“想中学”增强了学生的思维能力；“议中学”提高了学生的语言表达能力和应答能力，“演中学”锻炼了学生的胆量，培养了学生的表演能力。这些能力的提高是潜移默化的。

三、如何构建高效课堂

1.高效课堂要求教师备课要“实”——预设、生成，相辅相成

作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。预设与生成应该是相辅相成，互为作用，通过预设去促进生成，通过生成去完成预设的目标。有效的预设应有教学梯度，而不是盲目的、随意的，它应促进课堂教学向纵深发展。如果采取课前先下发探究表，课堂上教师依据问题难易程度梯次推进课堂教学，就会收到好的效果。过去把生成看成一种意外的收获，现在则把生成当成一种价值追求，当成彰显课堂生命活力的常态要求。我们说，预设是为了更好的生成，一堂充满生成活力的课必须要创设有效乃至高效的预设。

2.高效课堂要求教师在课堂中要“活”——形式、方法，把握有度

只有确保课堂教学高效，才能带来教学质量的高效。这就要求我们在“活”字上做文章。即：

（1）教学方法要灵活。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。 根据教学目标选择教学方法；依据学生特征选择教学方法；根据学科的特点选择教学方法；依据教师的特点选择教学方法；依据时间标准选择教学方法。

（2）学法指导要科学。教师要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。

（3）教学状态要活跃。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。教师要将大量的时间留给学生学和练，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。

四、目前高效课堂存在的不足及困惑

1.课堂活动 要求容易养成难

高效课堂让学生要从过去的观众变成演员、当事人，要重建一种新的课堂秩序，要克服人类最大的弱点“惰性”。学生的规范变成习惯，需要教师告诉学生如何做，需要老师坚持点评，采用合适的评价。让学生发生质的飞跃这一过程需要长期的培训。

2.课堂展示 参与容易精彩难

展示是高效课堂的亮点。为什么要展示？展示什么？是我们不得不思考的问题。我们也发现一些问题，如果任由课堂自由发展，课堂出现了“展示专业户”的问题；如果教师人为分工，扩大参与度，又使得展示虽然参与广泛但又变得“泛泛而展”，失去了精彩，难以达到高效率，这是教师教学的困惑。

总之，构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力养成良好的学习习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。让我们的课堂视野更开阔，方法更灵活，学生更活跃，学生在课堂上能展翅高飞。