如何在新授课时帮学生打牢高中生物基础

摘 要：高考题型选材不论怎么改变，基础知识永远不会改变，只要基础牢固，高三复习时成绩就会稳步提高，在高考时就能取得好的成绩。如何在新授课时打牢基础，教师要认真研究课程标准、考试说明与学生，并重视课本，重视概念学习和学习方法传授，提升其能力。

关键词：高中生物 基础 新授课

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）10-073-01

学习高中生物的课程，一般有两个阶段。第一阶段是基础年级的新授课；第二阶段是高三年级的复习课。高考生物成绩的好坏，直接受这两个阶段学习的影响，其中基础年级新授课打下的基础又是整个高中生物的关键，直接影响高三复习及其成绩。因此，学生在新授课时打下扎实的基础，非常重要。那作为教师，如何指导学生在新授时学习好生物，打牢基础呢？

一、处理好课程标准、考试说明与学生之间的关系

课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求，课程标准中规定的基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂，因此，它毫无疑问地对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材，教学和评价的出发点与归宿。因为无论教材还是教学，都是为这些方面或领域的基本素质的培养服务的，而评价则是重点评价学生在这些方面或领域的表现如何，是否达到了国家的基本要求。因此，无论教材、教学还是评价，出发点都是为了课程标准中所规定的那些素质的培养，最终的落脚点也都是这些基本的素质要求。

考试说明是高考生物命题的基本依据，也是指导高考复习的纲领性文件。每年的考试说明都清楚地阐明了当年考试性质、内容、形式及试卷结构和题型示例。虽然不同年份考试说明都会有所变化，但考查的主干知识是不变的。因此，老师必须认真学习，深入研究。以高考说明中要求的能力层次为依据，以考试说明所列出的知识点条目为线索，对照课本中的有关知识点和内容逐条分析，以明确考试目的、能力要求和考查内容。

在具体的教学过程中，还要认真研究学生，清楚学生整体认知、理解、解决问题的能力水平。

那么在新授过程中，课程标准、考试说明与学生，教师应该以什么为标准，进行教学呢？个人认为，应以课标为中心，参照考试说明中的内容和知识点，进行具体内容的教学，热气学生的能力水平，控制教学难度。

二、重视课本，夯实双基、突出主干知识、特别重视概念学习

夯实“双基”，立足点首先放在课本上，课本是生物知识的载体，是学生学习生物学基础知识、形成基本技能的“蓝本”，应该重视课本的基础作用和示范作用。如课本中生物术语、概念、定律都具有规范性、权威性，抓住课本的知识点，把握好知识点的内涵和外延，按照高考的能力要求，对相关知识进行横向拓宽、纵向加深。

特别重视概念学习。生物学概念是对生物的结构、生理乃至一切生命现象、原理及规律的精确而本质的阐述，也是学生进一步探究深层的生物学现象与规律的基础，具有很强的客观性、概括性和抽象性。生物学概念是中学生物学科知识的重要组成部分，是构成生命科学体系的基本单位，人们正是依赖概念的这种性质而展开思维和行动的，因此，对概念的掌握和运用是生物学教学过程的核心问题。

教给学生一些概念学习的基本方法，使学生能自己建构概念，提高学习能力。引导学生在学会剖析概念本质特征，并在思考中正确理解概念。

三、掌握方法，提升能力

①新授时不仅要突出主干知识、重点内容，还要教会学生具体方法

主干知识内容不仅包括学习的重点，同时是高考试题中出现频率较高的考点内容，还要特别注意教给学生方法。

②充分利用课本材料，循序渐进的培养实验能力

生物学是一门实验科学。其培养目标与学生学习方式、能力、技能和态度有着紧密的联系，与研究性学习的培养目标和学习方式是相辅相成、交互作用的。因此，我们在新授时要重视课本中实验知识的产生过程，重视科学方法的训练，掌握好与生物实验有关的知识和技能。

③重视强化训练

能力考查是近年来高考的“主旋律”，现阶段能力提高可以通过强化训练，以潜移默化的方式，实现知识向能力的转化，达到及时检查复习的效率。现阶段强化能力的训练，老师认为应该以做基础题为主，在保证准确的情况下，力求提高解题速度。另外，现阶段的训练试题涉及的知识面要广，一定要用从课本中找出处书，对一些一时想不通的问题，一定要鼓励学生要问，问老师、问同学，千万不要轻易放过。

学习就像盖房子，其中新授课时就相当于打地基的阶段，高三复习相当建房的主体结构的阶段，而高考就是最后的封顶。没有坚实牢固的地基，主体肯定不稳固，更不必谈房子最终的高度和稳定性了。因此，新授课教时，只要学生的把基础打牢，高三高考才能取得更好的成绩。