初中语文教学方法的多元化探究

摘 要：在新的时代背景下，新时代对现代教育提出了新的要求，也促使众多教师不断更新素质教育理念，并大力推进新课程改革。因此，众多初中语文教师开始倡导多元化的初中语文教学方法，以求提高课堂教学有效性。

关键词：初中语文；多元化；教学方法

新课程的实施要求教师在教学过程中积极运用多种教学方法，以提升学生学习兴趣，增强教学效果。多元化教学是现阶段较为有效的教学方法，在初中语文教学中运用多元化教学方法能够激发学生的学习积极性，从多个角度培养学生综合素质，有效提升学生的学习效果，因此，需要教师加强研究，合理运用，帮助学生进一步理解教学内容。

一、教师要培养自身思维的多元化

教师作为教学活动的设计者，作为学生知识的教授者，自然应该具备多元化的、发散性的思维，才能在组织教学内容、设计教学活动、选择教学方法时更加丰富灵活。所谓教师的思维的多元化，是指教师在思考问题时能够改变思维定势的弊端，从不同的角度、不同方面探索解决问题的思路。尤其是语文这门学科，是一门人文性比较强的学科专业，内容较一般的学科更加广泛、丰富。相对于小学语文以听、说、读、写为主要目的教学任务，初中语文教学不再只是这些基本能力的训练，而是在双基目标的基础上提出了学生学习方法与能力的培养，情感态度与价值观的教育，这需要教师在精神的专业知识和娴熟的教学技能基础上，还要具备广阔与深刻的思维以及较好的人文修养。比如，教师在教学《紫藤萝瀑布》这篇课文时，应该发散思维，从不同的角度挖掘课文的线索，比如描写紫藤萝的顺序线索，或者陈述自己感情变化这条线索，然后根据不同线索进行教学设计。这样的新颖的视角，有别于一般教师的设计思路，避免了教学的重复化，并且能从新的思路下挖掘出更丰富的教学内容。

二、创设合作教学情境，调动学生的积极性和主动性

创设情境教学是新课标的核心教学任务，是培养学生多元化思想、个性发展，开展多元化、层次化教学的有效途径。因此，在实际初中语文课堂教学中，教师应该为学生创设合作教学情境，让学生以小组的形式开展教学活动，调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，进而使学生在不断讨论、探究的过程中，得出自己的结论，最终实现多元化初中语文教学。

三、初中语文多元化教学方式的设计

一般而言，初中语文的教学内容主要包括了课文与写作两个部分，在语文课堂上，不仅要对课文进行分析，对写作能力进行训练，还要加强对学生思维能力的培养以及语文素养意识的建立。在引导学生进行阅读理解的时候，要结合多元化教学方式，在阅读的过程中，教师要对课文进行分析与理解，教师要指导学生对文章进行分析，将文章所表达的思想感情进行总结，进而从多个角度对文章的核心进行分析与研究。除此之外，在语文教学中，对于同一观点的分析，教师要引导学生利用多个角度进行分析，其中以正反两面为主。教师在指导学生进行写作的时候。还要指导学生利用不同角度见审题。针对作文题目展开讨论。由于审题角度的不同，在层次叙述以及作者价值取向上也存在不足，进而会呈现出思维的多元化现象。

四、多元化教学方法在初中语文教学中的应用

（一）提升学生学习积极性

学习兴趣是学生学习的动力，提升学生对初中语文学习的积极性是培养学生多元化思维的重要保证。因此，在教学过程中，教师应根据学生实际情况和兴趣爱好，采取多种方法激发学生学习兴趣。例如在初中语文写作指导课程中，教师可以组织学生到郊外郊游，或是前往博物馆等地进行参观，使学生亲近自然，深入其中，在轻松愉悦的环境中得到思维的解放，达到多元化教学的目的。多元化教学要求教师在教学过程中能够培养学生的多元化思维和独立思考的能力，以满足当今社会对人才的多样化需求。教师可以在教学过程中适当举办语文课程相关竞赛，在提升学生学习积极性的同时，培养学生思维能力。例如教师在教学过程中，针对初中语文课文中的某一观点发起辩论，使学生在辩论赛中积极阐述自身观点，遵循求同存异的原则，使学生在竞赛中既得到了知识的巩固、思路的开阔，同时又学会了对对手的尊重和良好的倾听。

（二）增强学生学习主动性

教师要在初中语文教学中实现教学多元化，首先要做的就是立足于学生[3]。要求教师在教学过程中能够坚持“以生为本”，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，增强学生的学习主动性。例如在学习《风筝》一课时，教师可以要求学生自主探究“风筝”的深层含义，引导学生进行思考，鼓励学生主动提出、思考、解决问题。同时，教师也可以通过课堂活动帮助学生树立自主学习的理念。例如在初中语文教学过程中，教师可以采取小组合作的学习方法，将学生分为几个小组，组织学生对《背影》一课中“背影”的具体所指进行合作探究，使学生在小组环境中得到心理的放松，畅所欲言，主动学习，充分理解课文中蕴含的真实情感。在讨论过程中，教师应充当引导者的角色，尽量减少对学生的干扰，适当引导学生走出思维困境，使学生能够充分发挥自身主动性，实现思维的碰撞，得到多元化思维的培养。

（三）融入现代化教学手段

初中生好奇心强，对新鲜的事物具有较强的接受能力，教师在初中语文教学过程中，可以适当运用现代化教学手段，帮助学生对课程中的重点难点进行深入理解。例如在教学过程中，教师可以制作多媒体课件，将学生感兴趣的因素融入其中，通过网上下载的资源，对课件内容进行丰富，将教学中的难点简单化，使抽象的知识具体化，方便学生理解，为学生带来更加直观、生动的感受，激发学生兴趣，并加深学生对初中语文知识的印象，丰富学生的课外知识，以提升学生学习效果。

参考文献：

[1]徐独佳.初中语文教学中多元化教学方法探究[J].文学教育（中），2014（10）：117.

[2]钱英.多元化教学方法在初中语文教学中的运用探讨[J].课外语文（下），2015（04）：43.