浅谈交际―语法教学法

摘 要：当前交际法在英语教学中得到广泛应用和推广，为众多的学者专家推崇和青睐，教师在英语教学中越来越注重学生交际能力的培养，传统的语法教学法由于其存在的各种弊端而几乎被全盘否定。但是，事物都有其两面性，交际教学法不是外语教学法的万灵丹药，它有优点，也有缺点。语法教学不应为交际能力差承担责任。当前的趋势是交际教学法正向交际―语法教学法过渡。

关键词：交际法 语法教学 交际―语法教学法

一、引言

有关中国学生交际能力差的批评已有多年。正是这个原因，自20世纪80年代中期以来，国内大力提倡国际上流行的交际教学法，这是事物发展的必然。交际教学法已成为我国主流教学法，教材编写，课堂教学以致外语测试无不举起交际教学法的大旗。有了交际教学法能不能将传统教学法全盘否定呢?回答是否定的。传统教学法在英语教学中的作用是很重要的，是必不可少的，有其存在的客观必要性。首先来分析一下交际教学法和传统教学法各自的利与弊。

二、传统教学法的优点与不足

传统教学法以教师为主体，语言教学围绕语言，语法和词汇展开，教学目的是培养学生熟练掌握语言，重视语言运用的准确性。培养学生熟练掌握语言重视语言运用的准确性正是其优点所在。而这一教学法的先天不足也是明显的，主要体现在：

第一，知识点零散，掌握需耗费过长的时间；第二，学生的主动性和积极性受到限制，学而难以致用；第三，真实性不足，易产生理解障碍。

三、交际教学法的利与弊

交际法以学生为主体，通过语言教学培养学生运用语言的能力，教学目的是让学生能够运用语言进行交际，重视语言的流利，这种教学法的长处显而易见。

第一，情景教学，收效明显。把交际性原则引入英语教学中，以学生为中心，以学生的语言实践为主线，教师创造氛围引导学生进入交际活动。第二，取材生活，易于理解和沟通。交际法注重教学材料要源自现实生活，让学生感觉所学，所识已为自己所经历或将要经历，这样可以使学生易于理解和接受。第三，涉猎面广，激发学生兴趣。取材广泛，内容涉及日常生活各个方面，材料丰富，学生的摄入量大，这样可以拓宽学生的知识面和视野，激发学生的学习兴趣。第四，学以致用，进步显然。交际法对增强学生的感性认识和语感，对培养学生适应各种场合进行有效得体的交际能力都是有利的，也会促使学生迅速进步。

交际法倡导“流利甚于正确“，“教语言而不是教语言知识”的原则，其负面效应是常使学习者产生误解，以为自己说得快，写得快，说得好，写得好，其实不然。中国教师常有这样的体会，学生言谈和书面作业中暴露很多问题，可学生对老师的指正往往不接受，其理由是他们经常受到外籍老师的肯定和表扬，不认为自己说错了，写错了。事实上，在语言交际过程中，说快说慢不是根本目的，交流正确的信息才是主要的。从发展方向看，一个语言正确但不流利的学习者，如果有更多机会和操英语者接触，会逐渐趋向流利。但一个语言貌似流利可错误很多的学习者，靠他自己的习得，很难往正确方向发展，因为他已养成有错误而自己仍认为是正确的陋习，对一些错误的表达方式定势化了。没有人指点，或者有人指点了，但他本人并不认为如此，如何能化不正确为正确呢?

在探讨中国学习者交际能力差时，人们往往归咎于教语言知识，具体说，教语法。这个指责是片面的，无助于提高教学质量。如果说中国学习者交际能力差，这决定于许多因素，如英语作为外语学习和英语作为第二语言学习是不同的，在中国听和讲外语的环境有许多限制，采用原汁原味的交际法对老师要求非常高，而现有的老师够格的或有经验的不是非常多，中国学生在性格上内向的多于外向的，明明会说也不抢着说。其他因素尚有学习硬件不如一些发达国家，以及对外开放的程度等等。所有这些说明，提高交际能力是个综合工程，把语法教学当枪靶子打，不能解决问题。

综上所述，传统教学法和交际法各有利弊，国外一些有识之士纷纷提出，交际法应和语法教学结合，由此产生了交际法向交际―语法教学法的过渡。在实际教学中，将两者结合起来。

首先，应以学生为中心，以学生的语言实践为主线。教师要放手帮助学生大胆地进行语言实践，如：创造适当的场景，让学生结合所学的课文和对话做些议论性、描述性的发挥性的表述尝试；学生编成小组进行专题讨论或对话等等。我们应尽可能地以生动活泼的形式给学生提供广阔的学习、实践和创造的环境，这样有利于培养学生对英语的感受力和语感，有利于增强学生的思维能力和创造能力。

其次，严格要求，强化训练。教学各环节一环扣一环，教师须认真组织安排好教学的各环节，严格要求，不容懈怠。教材的难度应略高于学生的水准，使他们有新鲜感和紧张感，学生要适应和完成好教师所要求的内容。教师精讲的同时，应创造条件引导学生进行不断的操练。在运用的实践中培养学生掌握语言知识的准确性的能力和运用语言的流利性的能力。

最后，不可忽视语法教学的重要性。赞成把交际性原则引入我们的教学实践并不是否定传统法。忽视语法教学是交际法的误区。片面采用交际法而忽视语法教学同样会影响交际不能力的提高。

在母语环境下教授英语，语法教学的积极作用是不可忽视的。语法教学是培养学生的交际能力的重要环节。教师应努力使学生全面地、扎实地掌握运用好语言的能力。掌握好语法利于语言运用准确性的提高，而准确性的提高也会促进流利性的提高。

参考文献：

[1].章兼中：《国外外语教学法主要流派》，华东师大出版社，1999。

[2].刘道义等：《英语教学指导与参考》，人民教育出版社，1999。

[3].章斌，《交际教学法：问题与思考》，《外语教学与研究》，1995.9。

刁若菲、杜磊、宋扬明：河北工程大学。