初中英语教学问题及对策

学习从来都不是教师单方面进行的，要实现教与学的统一，必须使学生的主体地位得到充分尊重，发挥学生在学习中的自主作用。当前的初中英语教学中，教师唯恐知识点的传授不到位，在具体的教学中一味单方面强调相关知识，忽略了学生的接受情况，造成学生处于被动学习的地位。例如教师在讲授从句这一重要的语法时，因为涉及的方面较多，像定语从句、状语从句、宾语从句等，具体的状语从句又细分为好多方面，教师将这些多而杂的知识点灌输给学生的时候，并没有考虑到学生的具体接受情况，学生没有通过自己的探究发现这些从句的区别与要点，对于其掌握其中的知识点就有了较大难度。

1.教学方法单一

新课程改革要求教师在教学过程中采取多种教学方式，加深学生对于知识的理解。在当前的初中英语教学中，教师过于重视学生在中考中的表现，平时采取强化灌输的方法，使学生对于知识点只是单纯的死记硬背，无法真正理解其内涵。例如教师在进行书面表达练习时，片面要求学生进行相关范文的背诵，使得学生只是记住了一篇具体的文章，而在实际写作中却无法顺利地写出一个句子。

2.解决初中英语教学中存在问题的对策

2.1及时更新教学观念

要切实实现新课程改革的目标，使得教育教学过程更为高效，就必须首先从教师的教学观念转变做起。英语教学中，教师要相对淡化中考的压力，要从思想上认识到中考不过是考核学生的一种手段，并不是学生学习英语的目的。在平时的教学过程中，教师应该注重学生英语交际能力的培养，让学生切实认识到学习英语的重要性并体会到学习英语的乐趣，这样学生在学习起来就会相对轻松，这对初中学生英语水平的提高是非常有帮助的。

2.2注重增强教师素质

针对目前英语教学中教师自身素质较低的问题，学校可以采取学生评价、观摩讲课、素质考核等多个方法进行教师教学水平的评判，进而有针对性地进行提高。例如让教师进行公开讲课，可以就初中英语中的某一具体知识点进行讲课评选。如对于同义单词above,over,on的辨析，三者均可表示“在……上”，而具体来说，on表示与某物体表面接触；over表示在某物体垂直的上方，含“布满、覆盖、跨越”之意，与under相对；above表示位置高于，但不一定垂直，与below相对。针对教师如何让学生更快地记住并正确掌握其用法这一教学效果实施评选，可以对于讲解效果较差的教师进行具体的教学方式的培训，从而提高教师的自身素质。

2.3重视凸显学生作用

新课程改革将学生的自主学习提到了较为重要的地位，教师不能一味地发挥自身的作用，要尊重学生在学习中的主体地位，增强学生的自主探究能力。在进行阅读理解的学习时，教师可以让学生自己找出快速阅读并准确理解的具体方法，促成学生之间的讨论，让学生在相互讨论中取长补短，最终找出适合自己的阅读方法，这样对学生英语水平的提高大有裨益。如对于FromShyGirltoPopStar这篇阅读的理解，教师可以为学生提出如下问题：Whatdoyouthinkthegirlinthepictureisdoing?What’sinherhand？What’sshelike?从而诱导学生从这三个方面出发讨论交流，在此基础上，教师还应更深一层地提出问题，如：(1)Whatwasthegirllikeinthepast?(2)Whatkindofmusicdoesshelike?(3)Whatdoyouthinktheread－ingpassageisabout?运用这种形式让学生自主地发现更多的文章信息，进而提高学生的阅读能力。

2.4不断丰富教学方法

教育教学的目的是让学生真正理解相关的知识，并不是让学生对知识点实现深刻记忆。教师要将学生对于知识的理解放在重要地位，在实际教学过程中，要注重运用多种教学方法切实加强学生的英语能力。如在学习Iusedtobeafraidofthedark这一课中的SectionB1a和1b时，可以利用多媒体为学生呈现以下对话模板：A:Whatdidyouusetolikewhenyouwereachild?B:Iusedtolike...A:Didyouusetolike...?B:Yes,Idid./No,Ididn’t.A:Whatelsedidyouusetolike?B:Iusedtolike...进而使学生通过这一模板练习更多的对话，这样可以使学生在学习的过程中充满热情，对于英语教学的效果也有较大提升。教育教学改革是当下不可违背的历史潮流，教师和学生在具体的英语教与学过程中，要正确认识自己所处的地位，积极适应新课程改革提出的要求，与日俱增，加强学习，不断提高英语的教学水平与学习能力。

作者：张志强 单位：山东省章丘市相公庄镇相公中学