大学生学习现状调查及原因分析

【摘 要】目前，我国大学在校生人数为2000多万，我省就有近200万，约占全国的十分之一。文章以河南省新乡市五所高校为例，采用问卷调查及个案访谈的方法，调查研究高校在校生学习态度、学习目标、学习方法、学习兴趣等四个方面的现状，从学生个人、学校和社会三个方面来探讨在校生学习现状的原因，以此为纠正在校大学生不良的学习现状提供借鉴的依据。

【关键词】大学生；学习状况；调查研究；原因分析

一、研究的背景

学生的学习状况能反映一个学校的教学风气、人文氛围和制度环境，影响着学校的发展和壮大。在校大学生素质的提高、技能的增强需要不断的学习。学习依然是在校大学生的第一要务，对大学生的成长、成才至关重要。然而，当今很多大学生在学习生活中没有明确的学习目标和计划；没能掌握正确的学习方法；视学习为苦差事，只为应付考试和家长及老师；沉溺于网络，无求知欲、上进心的情况已经非常普遍。

二、大学生学习生活现状

1、学习态度不端正

（1）学习态度是影响学生学习的重要的非认知因素之一，能够调节学习行为，影响学习效果，提高学生在学习过程中遇到挫折时的耐受力，只有态度端正，真正知道是为了学知识、提高技能，才可能在学习活动中拥有认真严谨、一丝不苟的精神。

（2）迟到、早退、旷课现象极为普遍。随着智能手机的普及，在校大学生基本上人手一部手机，许多的学生上课的时候利用智能手机的微信、飞聊等各种功能聊天交友，思想开小差，注意力不集中，不认真听讲。而课后又忙于各自的一些事情，不注重复习，对学习敷衍应付，加之自控能力不强，经不起外界的各种诱惑，有些同学沉迷于虚拟的世界，迷恋网络游戏，耽误了自身的学业。据中国互联网络信息中心（CNNIC）2007年1月23日的“第十九次中国互联网络发展状况统计报告”显示：我国上网用户中，学生占比例最高达32.3%，其中大专生占23.3%，本科生占25.8%。

2、学习目标不明确

学习目标是学习的动力和归宿，制定学习计划我们应该根据实际的具体目标制定自己相应的学习计划，目标是前提，计划是策略，制定一个好的策略，并好好执行，可以提高我们对时间的利用率，缩短与成功之间的距离。调查发现部分学生学习目的不明确，上大学之前，每个人都有着明确的学习目标，那就是考上大学，而一旦考上大学后则认为目标达到了，而对于大学的学习却不知道是为了什么；还有少部分学生学习动机较为务实和功利，仅仅是为了拿奖学金或者拿文凭而学习。

3、学习方法不科学。良好而正确的学习方法能够提高学习效率、高效的达到学习目标。拥有好而科学的学习方法，在学习的过程中往往会收到事半功倍的效果。许多的在校大学生没能够掌握真正科学的学习方法，整天忙忙碌碌，学习效率低下，久而久之就丧失了学习的兴趣。

4、学习兴趣不浓厚。学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是培养学生热爱学习、产生强烈求知欲的基础。只有对学习产生浓厚的兴趣，才能使整个认识活动兴奋起来，积极主动的去追求知识，探索科学奥秘。大部分学生对学习没有兴趣、积极性不高，没有合适的学习方法，不了解专业发展背景，对专业的发展前景迷茫。据调查发现：仅有25%的学生是根据自身特点和兴趣爱好来选择所学的专业。

三、影响大学生学习生活的因素

1、大学生自身的原因

现在的在校大学生普遍缺乏大学精神、理想信念、诚信态度。没有具体、长远的人生前景规划，在学习中忙忙碌碌，庸庸无为。没有形成正确的人生观、价值观；对当前大学毕业生的就业形势认识不清；不清楚高等教育在教育内容方面知识、能力、素质协调发展的理念；不清楚学历、能力、实力、文凭、水平、技能的辩证关系。很多同学不能严格要求自己，易于满足，往往仅把顺利毕业作为大学阶段的努力目标，而对于如何成为符合时代要求的高素质人才则缺乏全面考虑和综合规划，一部分同学出现了得过且过的思想，缺乏年轻人应有的朝气。

2、高等院校的原因

（1）学校管理制度的不合理。大部分的高等院校对学生的管理方面一般采取自由放任的态度，对学生出现的旷课、逃课等问题虽然有明确的条文规定，却没有严肃的行为进行制止，仅仅靠教师或者班长、学习委员课前点名并不能从根本上杜绝这种事情的发生，学校的制度对学生已经起不到应有的作用。因此，学校应该根据现阶段大学生的特点，重新审视，制定新的条例和奖惩措施。

（2）在课程的设置上，有些课程内容僵硬、与时代的发展不符、只重视理论而忽视实际价值等特点使得学生们厌倦学习，不知道自己学习的意义，对于学校来说，设置适合时展的课程、推动大学课程改革，对于培养适合时展的毕业生具有重要的意义。

（3）大学教师教学方法存在的问题，许多教师存在教学倦怠的心理，这与当今教师尤其是大学教师的科研压力、教学压力过重有关，高校中重科研、轻教学的心态使得任课教师努力于自己的科研项目而忽视课堂授课的质量。

（4）导师制没有发挥其应有的作用。首先，由于学分制条件下实施本科生导师制不是孤立的，它需要一系列的制度来相配合。而现在很多高校都存在以下问题：一方面，教学指导条件、选课制度、学籍管理制度、实习实验制度、导师指导制度等学分制的管理制度不健全、不完善；另一方面，高校的人事制度、后勤保障服务等方面不能配套跟上，使学分制条件下本科生导师制难以推行。其次，导师们虽对学院实行本科生导师制的目的、意义有一定的认同，但多数教师承担着繁重的教学和科研工作，在这种情况下再承担导师工作，尽管许多教师非常愿意与学生交流，却难免力不从心。最后，学生缺乏主动性。刚刚进入大学的新生还沉浸在喜悦和放松的状态当中，来不及思考大学生活的规划，对于大学学习的方式还没能适应，更不会主动地利用导师制提供的新学习指导方式，也影响了导师制实际发挥的效果。

3、社会环境的影响

（1）随着社会的发展，校园周围娱乐场所明显增多，多元文化影响着大学生的成长，许多不健康的生活方式侵入大学生的生活，如铺张浪费、沉迷网络、酗酒等。大学生通过网络等载体获取知识和信息渠道多而广，相比之下相对单一的课堂教育不能很好激发学生的学习兴趣，从而出现旷课、迟到、早退等现象。学生在网吧、宿舍通宵玩游戏，上课时间发短消息、接打电话、玩手机游戏等现象，对正常的学习生活和教学秩序造成了负面影响。

（2）在市场经济建设的过程中，不良风气和思想已经是高校泛社会化，对学生的道德观念、价值观念的形成造成了一定影响。不少学生认为学习成绩与就业没有必然的联系，就业是靠关系而不是学习成绩。近几年大学毕业生出现了结构性过剩，毕业生工资不如农民工的工资，这种状况对在校大学生的学习产生直接影响，“新读书无用论”悄然抬头。许多大学生对知识的学习持动摇、怀疑的态度，甚至迷惘沮丧，在学习行为上也就表现为动力不足、摇摆不定。

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