中职计算机教学中项目教学法的应用分析

摘 要：中职的计算机课程是学生普遍的专业之一，这门专业可以激发学生的学习兴趣，学生学会使用计算机的常用软件后，有助于学生在学习、工作和生活中解决问题。中专计算机专业学生就业需求较高，但是学生毕业是否能够找到自己满意的工作主要与自身的实践能力有关，项目任务驱动教学法，就非常适合中职计算机专业的教学形式。

关键词：中职；计算机；项目教学

中职计算机专业在教学过程中可以运用多种教学方法，如项目驱动教学法、创新教学法、模仿教学法等，在众多的教学方法中，项目驱动教学法起到的作用比较大，这种教学方法与项目任务联系在一起，与现代社会中的企业工作联系在一起，使学生有目的地学习，并且为学生将来的就业带来很大的好处，被计算机专业教师广泛使用，这种教学方法适合于中职计算机专业的学生、老师、学校的发展。

一、中职计算机教学中项目教学法的实用性

项目任务驱动的教学方法是教师将课程内容变成具体的项目任务，要求学生以完成工作任务的模式进行学习，在学生不断的努力练习后，才能熟练掌握计算机课程的知识要领。这样就可以在毕业面对找工作的时候如鱼得水一样轻松，使学生可以找到自己理想的工作，找到适合自己的岗位，学生的就业率好，为学校以后的招生提供了良好的条件。

二、中职计算机教学中项目教学法的应用

1.具体任务项目教学法

具体任务项目教学法就是教师在计算机授课时，将教学内容以具体的一个一个的项目任务的形式进行，要求学生在完成项目任务时，对其中的每个细节进行练习的教学方法。例如，在学习“Word文本制作”这部分内容时，教师将项目任务由大划小分类，要求学生先完成文字编写的学习项目任务，学生觉得非常简单，按照老师所给出的指定要求认真地改变文字的大小、颜色、字体及文字之间的距离等。之后教师再要求学生对Word中的图像进行插入，最后训练学生对Word中的表格进行插入。通过具体任务单独的训练，使学生感受到知识内容简而易懂，不难理解，对其学习的兴趣也就自然而然地增加了，树立良好的自信心。教师再将知识由浅入深地渗透给学生，使学生在接触知识的过程中有适当的过渡，使学生更好地掌握基础知识，并为日后的学习打下良好的基础。

2.组合任务项目教学法

组合任务项目教学法是指教师将多个小项目任务组合成为一个大项目任务，使学生以在企业完成整个任务的模拟形式，对其项目任务进行完成，最后，老师给予点评。例如，在学习“Excel表格制作”这部分内容时，教师要求学生将公式、文字、表格等项目组合成一个完整的任务项目的教学方法。学生以老师给予的制定的模板作为参照，认真完成工作项目。在完成的“Excel”制作时，学生会自己总结出一定的方式方法，比如“Excel”中的文字、公式与表格的形状制作是具有一定的先后顺序的，比如说加法求和公式的插入，就要在输入所有的数据之后继续进行，若不按正确的先后顺序来完成，就会返工而浪费很多时间，或者根本无法完成此项目任务，影响了完成任务项目的整个成绩。通过大家的实践操作后，老师回过头来再给大家讲一遍这部分内容的要领，加深学生的学习印象，在要求学生进行反复练习后，学生会牢牢地掌握所学的知识内容，并且这种教学法能使学生增加整体的逻辑思维能力，为将来的工作打下坚实的基础。

3.疑难任务项目教学法

疑难任务项目教学法就是教师在课堂上，给大家安排一些学生曾经反馈的疑难问题或是学生学习中常遇到的问题，或是老师觉得重要而又难以理解的问题，要求学生对这些任务项目进行完成的教学方法。例如，在学“幻灯片制作”这部分内容时，老师将以往学生出现的疑难问题“制作每一页背景都不相同的幻灯片”，让学生完成，面对疑难任务项目，学生充满挑战，都在自己的电脑前苦思冥想，不断地尝试找到设置幻灯片不同背景的正确位置，最后教师再给予正确的指导。通过这种教学方法使学生充满了好奇心和挑战的心理，吸引学生的学习兴趣，积极地思考教师的问题，增强了学生学习的动力。

中职计算机专业在课堂教学中，通过具体任务教学法、组合任务教学法、疑难任务教学法的合理运用，能使学生获得自主学习的机会。通过给予学生项目任务的方式，能提高学生工作的实践能力，为学生将来的工作打下深厚的基础。学生带着扎实的技术知识找工作时，就会使学生自身心理具有强烈的自信心，在心理素质上就占了上风，再通过自己的实践经验很轻松地就会获得自己需要的岗位，这种教学方法有效地提高了学生的学习成绩，使学校提高了教学质量。

参考文献：

[1]黄国梅.中职计算机教学中项目教学法的应用分析[J].河南科技，2014（06）.

[2]陆松.项目教学法在中职计算机教学中的探索与应用[J].信息与电脑：理论版，2012（05）.

[3]黄琳.项目教学法在中职计算机教学中的探索与运用[J].中国校外教育，2013（22）.