用开放的眼光开发课程资源

【摘要】物理是实验的科学，初中物理学科教学内容与学生生活联系十分紧密，本文举例说明只要教师具有开放的眼光就会拥有无尽的教学资源，丰富物理课堂。提高学生学习兴趣。

【关键词】初中 物理 课程资源 开发与创新

【中图分类号】 420 【文献标识码】A 【文章编号】

课程资源是基础教育课程改革所强化的一个重要概念。课程资源的丰富性和适用性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成初中物理课堂教学的实际教育成果。那么什么是课程资源？广义的课程资源是课程设计、实施和评价等整个过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。狭义的课程资源是指形成课程的直接因素来源。

初中物理新教材要求符合全体学生的基本学习要求，注重培养学生主动学习、探究物理知识的兴趣和能力，促使学生积极参与教学活动。在参与探究的过程中，应培养学生对身边物理现象的关心，提升自己的科学素养。经常听到老师感叹在初中物理课堂上缺乏教学资源，仅就课本涉及到的演示实验或者表述的知识内容为主要教学内容，顶多再加上习题巩固。其实只要教师拥有开放的眼光许多生活中的素材都可以成为生动的教学资源。教学应从全体学生的基本学习要求为出发点，降低对物理知识深度、广度的要求，降低知识难度，注重知识本身与当今科学技术、社会生活的联系。在文字表达方面通俗易懂，还应多使用图片、漫画、案例等多种方式呈现，增强了物理知识与学生现实生活的联系，避免使其与现实生活相脱节，以提高学生学习、探究物理知识与未知世界的兴趣。下面列举实例说明。

1、生活中蕴含丰富教学资源

在讲授‘蒸发和沸腾’这一内容时，笔者用排笔分别蘸上酒精和水在黑板上写上“早上好”三个大字。用酒精写的 ‘早上’二字马上就‘干’（蒸发——液体变为气体）了。现象非常明显有趣。‘好’字为什么没有干（蒸发）？引发思考蒸发与哪些因素有关？可以接着用电吹风吹‘好’字的一半，说明蒸发与气流快慢有关。蒸发是只发生在液体表面的缓慢的汽化。既然蒸发要吸热，是指发生在蒸发的部位要从液面上方（空气）和下方（液体）附近吸热，吸到的热量由水蒸气带走了，故液体的温度要降低。再接着设问‘那么家用电吹风’在家里干什么用？除了风速，一般还有什么调节？这时热风——温度对于蒸发快慢的影响也会给学生留下深刻的印象。再比如：用风车滤开米与糠皮时，从尾部吹出的是什么？因为米与糠下降时、遇到横向来的风时，糠皮质量小，更容易改变原来的运动状态，故较远的是糠皮。任何可能的课程资源因地域、文化、学校以及师生各自的差异而各具特色，因而课程资源又有独特性的特点。物理教学课程要为教师和学生提供更多更广泛的发挥空间，使物理课堂气氛生动、活泼，学生动手实验、积极参与课堂教学的能力增强，以及应用课堂知识解释、解决生活问题等能力也得到增强。课程资源的独特性为教师开发与利用课程资源提供了广阔和独特的思路。

2、新的科技的应用

当代科技为我们提供了广阔课程资源。比如在讲解声音的特征是，笔者在网络上下载了一个“示波器软件”。课前让学过乐器的学生带来不同的乐器，借助软件和多媒体可以在课堂上不同乐器演奏时发出的声音立刻变成波形，并显示频率等特征，对于响度、音调、音色等都可以做到一目了然。大大提高课堂效率。

初中物理实验是一项极其重要的课程资源内容，主要包括教师演示实验和学生实验两种。教师演示实验主要以教师的演示为主，学生通过对教师在实验过程中的演示进而观察、思考和分析，理解和掌握实验方法。学生实验是以学生自己动脑和动手设计、操作实验为主，在教师的指导下进行实验，通过亲自操作，以理解课程中的内容和方法。实验教学也是物理教学中较要重要的难点所在，一般的物理实验都是较费时的，所以教师在选择这样的课程资源时，应该选取实验动手能力强、实验效果好、操作规范的一些学生与教师一起指导其他学生完成实验。这样既可以提高实验教学的效率和效果，同时也可使实验能力强的学生在指导其他同学进行实验的过程中，进一步检验、体会、探索实验的过程和意义。

3物理教学的多元化改革

科学不只是大量知识的凝聚，也不只是一种积累知识、验证知识的方法，它也是一种融入了人类价值观的社会活动。建议老师注重下列做法：欢迎好奇心、奖励创造性、鼓励健康的质疑精神、避免教条主义。学生应该感受到科学是一个加深理解的过程，科学不是一成不变的真理。

用开放的眼光开发初中物理教学资源，是一切皆为我用，我就拥有了无尽的课堂教学资源，这样的资源成本低而智慧不低，成本低而技术不低，成本低而内涵不低，成本低而吸引力不低，成本低而教育价值不低。

物理课程资源改革不单纯是教材的更换或改革，也要在教育理念、培养目标、教学内容和方法以及评价方式等多方面进行改革。教材与教学方法是相互结合、彼此促进的，二者的发展需要很漫长的过程，也需要经过反复推敲和经教学实践检验。随着新科学领域的不断涌现，以及学生群体身心发展的不断变化，课程资源、教学方式也在不断的变化中慢慢适应新的形势发展需要，面临不同的矛盾。物理课程改草也要经过不断的改革和发展才能走上一条积极而持续发展的道路。因此，不断发现、研究初中物理课程资源的问题运用，也是适应物理教学不断向科学化发展的重要手段。

参考文献：《中学物理教学法教程》