浅谈初中生良好学习习惯的培养

摘要：要想在学习上取得成功，那就得养成良好的学习习惯。文章以目前初中生学习习惯为出发点，结合自身的教学实践经验，对初中生的学习习惯进行了总结，并对这些问题进行了反思，在此基础上提出了个人对初中生的学习习惯的一些观点。

关键词：初中生 学习习惯 培养

习惯是一种顽强而巨大的力量，它往往可以决定一个人的命运，良好的习惯将让人终生受益。因此，培养学生良好的学习习惯，不仅有助于当前知识的学习，而且对其今后的学习、工作都将产生较大的影响，使之终生受益。作为一个教育工作者，培养学生生养成良好的学习习惯有着义不容辞的责任。在此，我针对初中生学习习惯的培养谈几点自己粗浅的看法。

一、培养学生良好学习习惯的重要性

从现目前的教育看，长期以来，我们一直把初中生学习习惯的培养放在教学工作的首位，很是下了番苦功夫，但并没达到预期的效果。教学失去效果，就很难培养具有良好学习习惯的学生，更不用说培养出高素质的人才，这样的人走出社会后很难适应与时俱进的社会，终将被社会所淘汰。这就需要我们的教育工作者反思：必须适应新形势，新情况，必须重视学习习惯的培养。具专家分析：从学生的身心发展特点来看，由于不重视良好学习习惯的养成，对学生形成健康的人格非常不利。学生有了知识没有实践，或者不会实践，甚至有的学生只有在老师督促下才能学，形成一种依赖思想，没有养成良好的学习习惯而不会自主学习。而学生良好的学习习惯本质要求是使学生能自主学习、学会能动的、创造性的学习。使他们以后成为“具有基本的人文素养和科学素养；具有健康的个性和良好的身心素质，养成健康的审美情趣和生活方式的高素质人才。

二、如何加强学生学习习惯培养

记得有这样一句名言：“是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯”。同样如此，学生的成绩也不是取决于天性，而是取决于学习的习惯。学生获得知识和能力是在学习行为过程中实现的，一定的学习行为，重复多次就会形成一定的学习习惯，养成好的习惯会使人终生受益。而不良习惯会严重影响学生的学习，阻碍学生素质的全面提高。因此，只要学生想学是不够的，还必须“会学”

1培养预习习惯。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。就拿语文科来说吧！可以让生课前看注释等、读课文，从音、形、义三个方面熟悉生词和词组；细读课文，初步掌握大意；了解新知识和已学知识之间的联系理出内容和知识等方面的重点、难点和疑点。如果课前做到了这几点，学生在课堂上学起来很轻松，更容易接受。

2培养阅读习惯。良好阅读习惯对于学习知识非常重要，会使人终身受益。但阅读习惯的养成绝非一朝一夕之事要培养学生良好的阅读习惯，先要注意培养学生边读边思考的习惯，其次是学生在阅读时要注意前后联系，做到理论联系实际。另外阅读时要善于使用工具书。工具书是读书，写作和学习新知识的有力武器。学生在一二年级就学会了查字典，他们正确地掌握和使用工具书，就是找到了一位学识渊博的老师。另外学生还要学会圈点批注地阅读。在读书时总会有所感悟或有所不解，需要及时地把它记下来。

3培养钻研习惯。要学好知识，学生必须具有强烈的求知欲，浓厚的学习兴趣，积极的专研探索精神。为此，教师就应充分利用一切机会创造条件，使学生在课堂教学中产生浓厚的兴趣集中精力，专心听讲，大胆发言，勇于探索，并逐步养成习惯。

4培养质疑习惯。教师在课堂上或课外随时都要求学生对自己感兴趣的问题、埋在心里的想法、引申出的知识点等向师生提出，或在课堂上专门留一定空间让学生质疑，鼓励学生在学习中找出问题，让他们尽可能多提问，让他们有较多的锻炼机会，并不失时机地表扬在学习中能发现问题，能提出疑问的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而培养学生的勤思多问的习惯。

5培养专心听课习惯。针对那些活跃发言的学生，提醒他们要静心多思，培养其思的习惯；针对少数不太愿意发言的学生，教师应主动为其发言铺设阶梯，培养其说的习惯；针对个别分散注意力的学生，教师可以改变语速、语调、节奏或用突作停顿的方法，暗示或直接提醒的方法，让学生思维回归正题，表扬注意力集中的学生，以培养学生的专注听课的习惯。

6培养复习习惯。要求学生对刚学过的知识，要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。

7培养合作习惯。这点尤为重要。课堂上，教师必须唤起学生与人合作的意识，使其能正确处理个人与集体的关系，将个人的活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。在课堂教学中，不可忽视思想教育，鼓励学习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学，当别的同学回答问题时，要仔细地听，不嘲笑同学的错误等。

8培养自信心。瑞士的皮亚杰认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即文化背景下，借助其它人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。它提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习。也就是说，即强调学习者的认知主体作用，又不可忽视教师的主导作用，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。

良好的学习方法比知识重要，而良好的学习习惯比学习方法更加重要。当然，良好学习习惯的培养、学习方法的掌握、学习能力的提高过程，是一个长期发展的艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程，对此，教师一定要从小、从严、从点滴小事抓，要抓住现在这个初中阶段的最佳期，使我们的学生养成良好的学习习惯。