浅谈英语创造性思维教学

【前言】浅谈英语创造性思维教学由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。创新机智是指千方百计运用前所未有的新观念、新角度、新方法去反映和提示事物的本质，它是发散思维的本质特征。在教学中，教师可通过已学语言材料，多角度、多方位设计多种形式的思考，发展学生横向、逆向、类比、联想等思维，使学生摆脱思维定势，产生超常的构思。如...

创造性思维教学是为了培养学生创造性思维能力的教学，通过创造的引导者（教师）运用创造性的思维策略，提供创造性的环境，激发“创造性”的“创造动机”，培养创造的人格特质，来发挥创造的潜能，引导创造的行为和结果。英语教学应把培养学生的创新思维能力作为主攻方向，英语教师应通过创造性思维教学来促进这一目标的实现。

一、创设激趣情境，唤起创新意识

启发学生的创造性思维是调动学生积极主动学习英语的关键；是组织、制约、支配学生学习的本质所在；是学习者逐渐把知识转化成能力的过程。现代教育心理学认为，培养学生的创造性思维，首先要培养学生的创造性人格特质，包括冒险心、挑战心、好奇心和想象力。

皮亚杰说过，所有智力方面的工作都要依赖兴趣。他强调了兴趣在智能开发中的导向作用。兴趣是人们力求认识、探索某事物的心理倾向。根据学生的年龄和心理特点，要充分发挥“以趣激学”的因素，运用幻灯、录像、图片、电子课件、音乐、游戏等教学手段，辅之以形象思维和抽象思维的启示，创设情境，不断设置“兴奋点”，让学生处于“高潮兴奋区”的状态，从而激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新意识。

二、创设联想情境，激发创新机智

创新机智是指千方百计运用前所未有的新观念、新角度、新方法去反映和提示事物的本质，它是发散思维的本质特征。在教学中，教师可通过已学语言材料，多角度、多方位设计多种形式的思考，发展学生横向、逆向、类比、联想等思维，使学生摆脱思维定势，产生超常的构思。如通过英语词汇及句型的操练对学生进行类比、多解、多变的思维训练，给学生提供充分锻炼、展示自我的机会，从而调动学生积极参与，鼓励学生质疑求异、大胆创新，引导学生“见人之所皆见，而思人之所未思”，使学生的思维具有独特性、独创性，最终达到促使学生创新思维的形成，挖掘学生的创造潜能，达到创新的效果。

三、创设和谐情境，营造创新氛围

创造性思维要求提供自由、民主、合作、和谐的教学环境，使学生的思维不受束缚，能自由地表达自己的思想。教师要充分发挥学生的主体地位，一切教学活动都要以学生为出发点和归宿点。教学中，教师可根据不同的教学内容，有目的、适时适量地设计问题，在教学内容和学生的心理之间创造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境过程之中，让学生经过一个“不协调――探究――深思――讨论――发现――解决问题”的过程。同时，要置学生于灵活多变且民主和谐的环境中，让学生在充分准备和独立思考的情况下，在保持心理自由而无需压抑的状态中，愉快地参与问题的讨论与解答。

英国科学家霍伊尔（F.Hoyle）指出：“今日不重视创新思维的国家，则明日将沦为落后国家而羞愧。”因此，我们的英语教学应突出对学生创新思维能力的培养，力求达到“思维敏捷，一目十行，过目成诵，入耳成文，出口成章，下笔千言”的目标。只有这样，英语教学才会常教常新，才会有新的活力，才会在素质教育中发挥它应有的作用。