时间:2022-06-01 03:52:18
尊敬的各位评委:
上午好!(敬礼)
我的说课题目是《分数的基本性质》。
教材分析:《分数的基本性质》是小学数学第十册第一单元第四节内容(例1、例2)。它是学生在已经掌握了分数的意义、分数大小的比较的基础上进行教学的。并对今后进一步学习约分、通分,分数的四则运算,分数的应用题起着十分重要的作用。
根据新课标要求以及本课在教材中的地位和作用,并结合五年级学生的认知水平,我制订了以下的三维教学目标:
1.知识与技能:通过课堂学习活动,让学生理解并掌握分数的基本性质;能用分数的基本性质把一个分数化成指定分母的分数,大小不变。正确认识和理解变与不变的辩证关系;培养学生观察能力、抽象思维能力。
2.过程与方法:用猜测和情境引入的方式,以及用实验、对比归纳的方式教学,让学生合作交流,逐步探索式学习。
3.情感、态度与价值观:通过对分数基本性质的学习,知道数学的重要性,让学生看见事物的一些本质,体验数学给我们带来的乐趣。
重点:掌握分数的基本性质。
难点:对分数基本性质的理解,把一个分数化成为指定分母的分数。
教具、学具准备:多媒体课件,学生每人准备4张完全一样的纸条和一支彩笔。
数学教学的灵魂在于主体探究,教学要重视学法指导,让学生亲身体验知识形成的过程。因此,我设计了这样一个教学流程:
一、创设情境,激趣导入
学生的学习动机和求知欲取决于教师所创设的学习情境,而兴趣是最好的老师,因此开课前,我设计了这样一个情境:先通过商不变规律的复习与新知识的联系,用猜测的方式激发学生的学习兴趣,通过妈妈分苹果故事情境引入,增强解决问题的现实性。从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系,让学生大胆自然地提出猜想,并引出课题。(板书:分数的基本性质)
二、感悟理解,尝试探究
新课标强调,课堂应以学生为主体,自主探究。我让学生自学课本第15页例1的内容(板书:例1),然后让学生用准备的学具自己做实验,通过“分一分”“涂一涂”“比一比”“议一议”,然后在实验中寻找答案,引导学生初步领悟分数基本性质的规律。这样的学习,既体现了学生在课堂教学中的主体地位和作用,又培养了学生独立思考及自学能力。
三、合作交流,自主探究
四、强化应用,巩固提高
学习数学的目的在于应用。因此,本环节我主要围绕如何让学生突出重点、突破难点,设计了三个层次的练习,并让学生根据自己的能力自由选择题目解答,使学生在解答问题中享受到成功和快乐。
1.基础题(课本练习四:1,2):以基础为主,主要激发中下层学生的兴趣。
2.联系生活实际题(多媒体课件展示):以生活实例为主,体现了“数学来源于生活,又应用于生活”的特点。
3.提高题(多媒体课件展示):为中上层学生设计,以达培优效果,并激发学生竞争意识,使学生的知识、能力、智力同步发展。
以上练习我采用的是开放评价,不仅有教师对学生的评价,还放手让学生自评、互评,引起共鸣与争论。
五、总结回顾,拓展延伸
在这一环节,让学生说出自己在这节课的收获,并让学生联系生活实际,深刻体会所学知识的实用价值。
在板书设计上,我力求简洁、明朗,突出重点,抓住特点,使学生很容易理解并掌握分数的基本性质,达到概括、巩固、提高的教学目的。
总之,在教学设计中,我根据新课标理念,教学以学生为主体,让学生在参与中学习,在学习中体验,在体验中成功,课堂的组织形式和结构都围绕学生如何学为中心来展开,把课堂交给学生,通过教师引导、师生互动,让课堂成为学生合作学习与自主探究的课堂,使每一个知识点都成为学生学习的兴奋点,让学生在鼓励与赞美声中快乐地学习,使学生获得成功积极的情感体验。当然,教学是一门艺术,没有最好,只有更好,恳请各位评委提出宝贵的意见。
(作者单位 重庆垫江县坪山小学)