高职生英语创新能力培养的思考

摘要：高职教育如何适应时展的需要，加强学生创新能力的培养，是高职院校教学改革的重点。本文结合高职英语教学现状，提出了高职院校英语教学需从培养模式、课堂教学、实践教学环节等方面进行深入改革，以培养学生的全面素质，提高学生英语应用能力和创新能力。

关键词：高职生；创新能力；培养

一、培养高职生英语创新素质的思路

1．营造良好的英语校园文化氛围，激发学生的创造力。学校方面在校园英语文化建设上，应注重营造一种积极进取、奋发向上的浓厚英语文化氛围。要充分利用校园广播、多媒体、图书馆、板报、墙报等信息渠道扩大学生视野，诱发学生英语学习的求知欲望，让学生在这种氛围中想说英语，愿意学英语。邀请外籍教师与同学们见面谈心，克服心理压抑感和自卑感，激发学生的创造欲望，不断提高认知水平，使之具有文明开放观念，懂得交流与沟通，培养学生的参与意识和能力。通过营造良好的校园文化氛围，来丰富学生的校园文化生活，从而形成学英语、讲英语、用英语的习惯，体验英语学习的乐趣，培养学生学习英语的浓厚兴趣，以环境育人，使每一个学生在校园英语熏陶下有收获、有发展，让学生在潜移默化中学习英语，在轻松、愉快中感受英语。从而激发学生的创造力。

2．创新英语课堂教学方法，培养学生灵活运用英语的能力。英语课堂教学改革的实质，就是对学生实施全面的素质教育，倡导学生主动求知，创设开放、和谐的课堂教学氛围，实现教学目标。在英语教学过程中，协调好教学的目标、内容、方法、手段与学生的认知特点的关系，整体优化英语教学，由此形成富有生气的课堂。实践证明，只有在教学中加强英语实践，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力。首先教师在课堂上应尽量使用英语组织教学，让他们熟悉一些简单的课堂用语，由浅至深、由易到难，逐步提高学生运用英语的能力。其次把日常生活中的常用会话搬上课堂，并要求学生在课堂上尽量养成用简短的英语句子回答问题的习惯，为学生运用英语创造条件。在英语课堂教学中，还可穿插了一些环节，如：把课前5分钟作为学生英语口语训练，或每天由一对学生上台表演日常会话、小品和讲小故事。这种真实的语境，真实的演练，必将大大提高学生的学习兴趣，真正做到把已学的英语知识活用。

3．改革英语教学培养模式，激发学生的创新意识。引导学生主动探索，让学生进行大胆想象。例如，学习一段英语对话时，让学生想象对话发生的情景，同时，通过想象来表演对话，探索表演技巧；阅读英语文章前，内容如何展开，语言如何使用，对文章所涉及一些问题让学生通过想象和讨论，寻求合理解决的办法；最后大胆设想课文故事的情景，人物事情经过。我们要保护学生的这种积极性，多从正面鼓励他们，帮助他们的想象和探索。改变英语课堂死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在英语课堂教学中，把培养学生的创新能力作为重要目标而实施教学，应抓住以下五个环节：一是面向全体学生，创造和谐民主的课堂气氛；二是学生积极主动的参与课堂教学，学生主体性得到充分体现；三是实施分层教学，因材施教，发展学生个性；四是学生有自由发展的空间；五是学生的学习潜能得到开发，教学具有启发性。

二、培养高职生英语创新素质的途径

在社会实践活动中，培养高职生英语创新能力。课堂教学为学生全面发展所提供的环境和条件比较狭窄，制约着学生能力的发展。在英语教学实践中尝试英语教学与综合实践活动的整合，使学生在“教学做”合一中快乐成长。学生通过生动活泼的英语综合实践活动，陶冶情操，丰富知识，培养能力，发展特长，愉悦身心，实现全面发展。

1.指导学生进行研究性学习，培养探究能力。新编实用英语教材倡导任务型教学，其内容涉及社会、经济、科学、历史、文化等多方面的内容，每一个单元都是一个很好的研究课题，要求我们在教学中创造性地设计教学活动，渗透研究性学习，把英语教学活动变成生动活泼的英语探索交流活动，使之激发学生的创造性思维，形成学习高潮。如：在英语教学过程中，可设计“中西方传统节日对比的调查”、“食品与健康”等英语研究性学习课题，通过设立课题、提出问题、收集材料、处理信息、解决问题的方式开展学习活动。学生在研究过程中主动地获取英语语言知识、英语应用知识和解决英语问题的能力，从而让学生体验学习过程的乐趣，认识学习探索的方法，掌握治学求知的技能，全面提高学习层次和效率。

2.充分利用当代信息技术，发展创新能力。大力推进信息技术在英语教学过程中的普遍运用，逐步实现教师的教学方式与师生互动方式的变革。开展多媒体教学，为学生创设参与探究的时空，激发学习兴趣。新编实用英语中每个单元都有情景对话的内容，可通过多媒体演示，创设情景，安排学生更多的表演机会，引导他们动口、动眼、动手、动脑等大胆参与实践活动，让他们尝试运用英语交际的乐趣。如：打电话、逛动物园、上街购物等。扮演“student，panda, father , doctor…… ” 等学生自己熟知的角色，会感到无比亲切；开展网络教学，开阔学生视野。网络教学为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。可组织学生开展英语电子小报和英语网页制作，引导学生畅游网络世界等活动，遨游英语王国。通过活动，不仅仅拓展学生的学习空间，更打开了学习思维的闸门，不仅仅为学生提供接触电脑网络的机会，更使学生在激烈竞争的今天，掌握了一种学习的工具，增强了学习的能力；共享网络资源，开展课外阅读。我们选择课外阅读材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而提高阅读能力。

3.加强社会实践活动，培养实践能力。综合实践活动是一种尝试、体验的教育，是让学生在实践中获得亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践的能力。新形势下，开设实践课程，不仅可以充分利用教学的资源，极大地调动学生的学习自主性，还可以开阔学生的视野，让他们拥有自己的学习空间和思维天地，进而获得自己的创新成果。我们可以绿色文化为背景，以“走近自然、走近社会、走近自我”三大主要板块，选择学生普遍关心、共同喜爱或有兴趣做、有能力做的实践活动主题。引导学生选择合适的主题，或学生感兴趣的主题，确定每次实践活动的内容与英语教学有机的整合。还应多组织学生去酒店、旅行社参观、学习，借此机会，在社会实践活动中渗透英语教学。近两年我院安排旅游英语专业的部分学生，到万州青龙瀑布旅游开发公司进行双休日和“黄金周”顶岗实习，让学生在实践中锻炼提高英语口语，为学生营造一种英语氛围。使他们学在其中，乐在其中，收益良好。

作者单位：重庆三峡职业学院

参考文献：

[1]姚燕平.创新教育呼唤教育创新[J].教育研究,2000（3）:32-33.

[2]王义高.创新人才理论初探[J].比较教育研究,2000（1）:6-8.