高中生作文情感的现状与对策

高中语文教学主要表现在阅读和作文这两个方面,大多数学生重视阅读轻作文;作文教学一直是重技巧而忽略情感,纵观当前学生作文情感的现状,有以下几个方面。

一、高中学生作文情感存在的问题

1.缺乏描写,情感平淡

人物的情感往往要通过言语、动作、肖像、心理等来表现,不对事件进行详细地记叙,对人物进行入微地刻画。对材料贪多求全的写法是无法写出情感的,造成的是情感平淡,旨分散。在“储蓄”话题作文训练中,有些同学虽写出了亲情、友情,但却未写出真挚感情。

2.内容单一,情感不深

高中学生作文内容单一,缺乏素材,只是为了凑字数而堆积起来的,感情不真挚。

3.胡编乱造,情感做作

作文要求“我手写我心”,显然内容不可胡编乱造,但有50几的同学努力地效仿别人的观点和思路,一些个人的独到思考和精辟见解及真的心灵逐渐处于受压抑被禁锢的状态,转而编造一些脱离实际、虚假的东西,结果出现了内容虚假、矫情横生的局面。

二、高中学生作文情感存在原因

1.学生的作文缺乏真挚情感,缺少表达的技巧

在作文中,有的学生选材很新颖,文章的情感本来可以激起读者的共鸣,但是由于表达方式的使用不够娴熟,使得情感要么过于平淡,流于一般;要么过于直露,不够含蓄。学生的写作积极性便因为长期受压抑而难以调动,缺乏应有的心理自由,文中也就相应地缺少真挚的情感了。

2.教师忽视学生写作的心理特征

学生心理需求、情感态度、思维方式对写好作文很重要。作文是对他们自己日常生活中所见所闻、所思所感的记录,他们在作文中更倾向于描绘自我世界、抒写个人心灵。教师多把作文作为学习任务强加给学生,而忽视了学生主体的心理需求,不注重在作文前进行巧妙的、贴近学生心灵的引导,学生的表达欲望没有被调动起来,故学生写作思维的能动性不强,学生内心的体验和感悟没有广泛响应,所以学生参与的作文活动不能回归本质,其作文能力就难以提高。

三、高中学生作文情感培养对策

1.改变作文评改的方式方法

以老师评改为主转为学生互改,老师评语要有针对性,做到清新、有活力,切记评语不可缺少对学生作文潜力的认识和评价,缺少对学生情感、智慧发展的人文关怀。

2.指导书面表达,使学生掌握抒情技巧

文似看山不喜平。写文章忌讳平铺直叙,而要九曲回肠,波澜起伏,只有这样才能吸引读者。抒发感情也不例外,让学生掌握抒情技巧,以及尽量让学生使用书面语,增强文章的文学色彩。

3.修辞手法的运用要彰显情感

如对比手法能鲜明突出某事物的性质、状态、特征,从中突出作者爱憎分明的情感。

4.优美语句,华丽辞藻

总之,学好高中语文,作文是关键,以上是我主要针对作文情感培养提出的一些对策。希望与各位同仁共同切磋,使我们的高中作文教学获得更大的成功。

作者单位:甘肃省临夏州广河中学