时间：2022-06-01 05:55:22
学会分享是发展幼儿社会行为的良好开端，是幼儿学会与人交流的第一步。面对幼儿的“独享”“独占”“多占”现象，教师们该如何引导幼儿学会与人分享，建立良好的伙伴关系，形成健康的个性呢？本文结合自己的教学实践，与大家分享自己的几点心得体会。
一、示范经典的榜样，拥有分享的骄傲
榜样的力量是伟大的。教师在幼儿心中有极高的威信，是孩子模仿的主要对象，教师就可以利用好这一点，做好示范作用，在潜移默化中影响幼儿的行为，让其感受到分享是一种自豪的、值得表扬的行为。
记得有一次“画脸谱”的活动中，幼儿在勾勒好的脸谱上，使用水彩笔涂上自己喜欢的颜色，水彩笔都是幼儿们自己准备的，虽然画得有些笨拙，但是每个幼儿画得都非常高兴，忙得不亦乐乎。这时我看到丽丽却没有动手，原来丽丽今天来得太匆忙，忘记了带水彩笔，于是我从桌子上拿出自己的水彩笔，让丽丽从中选择自己喜欢的颜色，坐在丽丽旁边的慧慧看到了，想了想对丽丽说：“丽丽，你也可以用我的水彩笔吧！”丽丽高兴地点点头，两个人合作得非常愉快，还商量着哪个颜色最好看。当孩子们的作品一个个完成时，丽丽高兴地说：“慧慧，我要对你说声谢谢，没有你的水彩笔，我的脸谱就不会画得这么漂亮了。”听到丽丽的话，慧慧骄傲地说：“没有关系，我们是好朋友。”老师一个小小的动作，成了幼儿学习的榜样，使他们在无形中学会了分享，获取了帮助别人的那份骄傲。
二、正面温暖地激励，享受分享的甜蜜
表扬，能够让孩子们兴奋好几天，成为加强和维持行为的强劲动力。在幼儿表现优秀时，教师就要适时地给予幼儿一定的精神或物质奖励，以使他们能够体会到与人分享所带来的甜蜜，从而使分享转化为幼儿的一种行为习惯。
记得一次峰峰带来了一辆崭新的电动玩具小汽车，他骄傲地对幼儿们说：“这是爷爷送给我的儿童节礼物，爷爷说让我和你们一块玩。”孩子们都非常羡慕，围在了一起欣赏峰峰的电动玩具小汽车，然而当小朋友提出要玩一玩的时候，峰峰却拒绝了小朋友的要求，我温柔地说：“峰峰是个大方的宝宝，还把自己的新玩具给我们玩，我们谢谢他，好吗？”在大家的“谢谢”声中，峰峰开始和幼儿们一块玩，共同追逐着小汽车奔跑，幼儿们玩得非常高兴。在放学的时候，我赞扬了峰峰的大方，同时给峰峰一个小红花作为奖励，峰峰非常高兴，别的小朋友也表示要把自己心爱的玩具与小朋友分享。一句鼓励、一个微笑、一个竖起的大拇指，都是对幼儿最好的肯定，使幼儿从中体会到分享的甜蜜，实现对幼儿社会情感认知的培养。
三、适时良好的机会，主动分享的行为
予人玫瑰，手留余香。然而现在独生子女的家庭居多，与人分享的机会也大为减少，教师就要适时地为幼儿创造分享机会，抒发孩子们的情感，切实地体会分享的快乐，以满足幼儿的情感需求，帮助其养成良好的分享习惯。
为了给幼儿提供更多的分享机会，在每月的最后一天，都会组织“礼物分享日”的教学活动，让孩子们对自己这一个月中的作品进行总结，选择优秀的、自己喜欢的作品送给自己的好朋友，相互之间表达自己在制作过程中的想法，不仅增强了彼此之间的友谊，还有助于幼儿表达能力的提高。记得闹闹那次将自己制作的橡皮泥作品送给了好伙伴彤彤，闹闹对彤彤说：“彤彤，你还记得这个小狗吗？当时我不知道做什么，你就让我做你衣服上的小狗狗模型，我把这个小狗狗送给你，这样你衣服上的小狗狗就不会孤单了。”没有想到平时顽皮的闹闹竟然也有一本正经的时候，我不禁为之动容，为幼儿们之间的友谊感动。通过一段时间的坚持，幼儿们之间的情感有了明显地增进，相互之间的关系融洽了很多，孩子们的分享转化成了一种自觉的行为，为更好地与人交流奠定了基础。
四、平等轮流的分享，建立分享的规则。
因为幼儿的分享更多的是利益来决定，所以在分享时常会出现一些不平等的分享行为。我们常会听到这样的话“×××是我的好朋友，我要把玩具和他一起玩”“你不是我的好朋友我不给你玩”出现这样的问题时我和幼儿一起讨论：你带来的玩具是不是只和你的好朋友一起分享？当别人把自己的玩具给你玩时你高兴吗？如果别人不给你玩你是不是很难过？让幼儿通过情感的换位来体会感受别人的心理，并学会站在他人的角度来思考问题，从而建立起平等、共同分享的原则。
总之，分享习惯的养成，对幼儿的社会行为发展具有深远的意义。孩子们在体验“予人玫瑰”的那份快乐时，嗅到“手留余香”的甜蜜，从而更深层地体会到人与人之间浓烈的温情，使之更好地学会与人交流，逐步地适应社会、融入社会。