探索农村小学科学教学的不足及建议

一、对于《科学》教育现状的思考

（一）存在的不足

由于认识不清，重视不够，自然也就谈不上投入了。许多学校里基本的教学设施就是课桌、黑板和粉笔头的老三样，根本谈不上用网络、多媒体教学，甚至许多小学连烧杯、试管、温度计、弹簧秤和天平这些最常用的、基本的实验仪器也没有配备。

（二）几点建议

1.加强宣传

加强宣传素质教育的重要性，普及素质教育，克服分数定学生好坏的应试教育的怪圈。利用家长会将素质教育理念传递给社会，纠正家长、社会的片面认识，教育学生热爱科学、学习科学。从掌握的情况来看，学生还是普遍热爱科学的，因为其中隐含着趣味性和新奇性。

2.纠正认识

首先要从学校和教师做起，深刻领会《科学教程课标》的内涵和精神实质，引导学生和家长树立正确的学科理念和全民素质教育内涵。素质教育提了许多年，往往就是雷声大雨点小，一到考试、升学等关键时期，一些优秀骨干教师冲上了第一平台，使农村小学科学课教学质量及学科地位呈下降趋势。

3.努力争取

众所周知，农村的信息不通畅，教学资源相对较少，缺乏图书馆和网络，更没有科技馆、少年宫等科教场所。教育管理工作者要在澄清认识的基础上，利用教育例会等时机，多向教育主管部门积极呼吁，积极争取，要像跑教学楼一样跑教具、跑实验器械，引起相关部门的重视，争取校校有基本教具，中心校有实验室。同时，发挥教师和学生的主观能动性制作仪器和准备材料。

二、对于教师队伍的思考

（一）存在的不足

1.师资力量不足

根据掌握情况来看，农村小学仅有10来位教师，基本是2位教师（语文、数学）一个班，这些教师的周课时量约为16节。把科学也列入其中，大部分科学教师都是兼职任教，无形中更是增加了教师的压力。这也是造成农村学校将素质教育分为不同平台的一个重要原因。

2.专业背景不足

根据调研，科学教师都是兼职任教多科，或由学校的老年将退教师、班主任或校领导任课，基本算是教育二线人物来教授，其他教师都身兼多科、多课或所谓的重要课程。同时，农村小学科学教师绝大多数是普师毕业，其中有一部分后进修大专学历，但也没有科学专业的文凭，属于“半路出家”。

（二）几点建议

1.引进专业人才

科学是一门涵盖了物理、化学、生物、地理和计算机等多门学科的综合学科。要在教师招收中引进理工科专业人才，以专业人才教授专业知识。同时，要加强教师队伍的培训和再教育，确保知识的更新和教授方法的创新。

2.推进网络教育

网络教育以其教学设施先进、共享优秀教学资源、节省人力和教育随时随地而著称，随着计算机技术和网络技术的发展，积极推进采用Internet教学系统、双向视频教学系统和双向卫星教学系统进行教学，整合全部优秀教学资源集中备课、集中宣讲，促进农村教师向教育辅导员转变，不仅可以节省人力资源、更能提高教学质量，减少城乡教学差距。

作者：单利美 单位：夹沟镇龟山小学