我的初中数学与小学数学教学体会

我作为一名普通的数学教师在偏僻的初中工作了近六年，其间见到很多在小学成绩好的学生到了初中，在数学学习上显得力不从心。去年因工作调动，我到了一所市区小学任教，这里一个班80多名学生，每天花大量的时间在批改各种作业上，教学上没有过多的研究思考，还是按以前中学的教学方式来，两次测试后，考100分的学生越来越少，不及格的人数开始增加。几番纠结、几番思考之后，顿时明了很多。

一、由小学升入初中后吃力和掉队的原因思考

1.课程内容的改变

首先，小学数学课程内容少、要求低，通俗具体。而初中数学知识点多、内容抽象，涉及领域广。

其次，小学数学教学侧重于打基础。初中数学则侧重于培养学生的数学能力。

2.学习方法的改变

首先，小学数学学习相对轻松。而到初中，侧重于培养学生的数学能力。

其次，小学教师讲得细；可初中知识点多，时间少，学生要勤于思考，善于归纳。

3.教学方法的改变

小学因课容量小，课时足，只要教师讲得细致，学生认真听，就行了。而到初中，由于知识点增多，灵活性加大，课时不足，内容也由数过渡到式，方法也由归纳转变为演绎，自主学习的能力要求明显提高。教师更强调思维方法。

4.教学目标的改变

初中生升入高中就读，必须参加具有很强的选拔性的初中毕业考试，这导致部分教师关注学习结果，应试能力。甚至让学生大量做题，机械训练，使得学生渐渐地失去学习的兴趣和信心。

二、做好小学数学与初中数学有效衔接的几点建议

1.教学方法适当调整

一个教学大赛很棒的教师未必能培养出真正优秀的学生。小学注重结果、结论，而初中注重推理过程，理论分析，有的数学教师不了解其中的联系与区别，没有有效地融合和过渡，没有使用相关初中数学的教学方法和思维习惯。

2.课前预习

小学甚至不建议课前预习，我认为，课前预习可以帮助学生课堂上有重点地听，记笔记。节省很多时间，用于思考问题。

3.内容上适当延伸

不少小学教师对整个义务教育数学课程内容体系缺乏整体了解，在教学时，也只顾眼前，不能够根据教学内容和学生认知水平进行自然延伸与适度拓展，人为地阻隔了小学数学与初中数学的自然联系和沟通。学生不能游刃有余地学习。

4.改变学习环境

现在的小学生娇惯得很，教师捧着、哄着学生。作业精批细改、个别辅导则很常见。在初中，教师教授的班级增加，教学的负担加重，导致一些自主性、独立性不强的孩子，管不住自己，最终掉队了。