浅析高职高专和声教学内容精简化

摘要：高职高专和声课教学精简化，要体现突出重点、大胆舍弃、简化难点、精益求精，打破专科学校一直沿用老和声教材的观点，不能一味地去模仿本科教学，在和声教学的过程中体现精简教学，将传统的和声教学内容有选择性的学习，大胆的舍弃和创新，和声课教学内容精简是未来和声教学发展的一个必然趋势。

关键词：高职高专；精简化；教学内容

我国的和声教材种类很多，大多数教材内容都是针对专业的音乐学院、本科院校的艺术学院或艺术系而设置，其教学内容都是以和声理论知识讲解为主，而针对高职高专类的实用型和声教材少之又少，很多教师在课堂教学中把和声写作做为学生课堂教学重点，造成学生在学习的过程中百分之八十的课都在讲理论，期末考试的内容基本上是以为旋律配和声为主，而不能将和声理论知识转化成实践技能，高职高专和声教学缺乏实践技能培养，从教材和教学内容选择上就背离了高职高专和声课程教学目标。

一、和声教学内容为什么要精简化

大家都知道和声教材内容复杂繁琐，所涉及到的和声规则比较多，再加上教师照本宣科的课堂讲解，这样的教学模式，会使学生学习和声内容需要大量的时间。按照高职高专和声教学课程表来计算，高职高专和声课教学只有两个学期的课程，和声课一般都是每周2学时，一般每个学期的教学周在17周左右，每学期的课时量在34学时，两学期的课时量在64学时，高职高专学生专业基础相对比较差，如果要全部学完所有的和声课程内容，至少需要两年的时间，而专科和声可设置只有一年的时间，这种模式的学习明显不适应高职高专和声课教学，如何在短时间内让学生既能学好理论知识，又能锻炼实践技能，一本精简化的教材必不可少。

在长期的实践教学中，和声课教学中暴露出来的问题是越来越突出，已经是和声理论研究者都共识的问题，在长期的和声教学中，包括一些本科和专业院校的和声教材，在教学内容上非常的繁琐，都达不到理想的教学效果，教师在教学上和学生学习的过程中，过于注重和声连接进行和习题训练，和声分析也仅仅局限于书本上的谱例，这样就导致学生大部分的时间都在忙于书本上的知识，在实践的训练上较缺乏，一定程度上偏离了培养目标，一些师范类的本科院校和高职高专院校培养学生的目标基本上都是针对中小学的音乐教学，中小学音乐教学重点是培养学生的音乐素养，其和声教学内容与中小学音乐教材的课程教学内容不统一，中小学音乐教材中的音乐素材大部分都是一些简单的歌曲，要求教师具有较高的实践教学能力和综合素质，对中小学音乐教材的歌曲要会简易的歌曲伴奏与和声分析，那么学生学习的和声知识就要针对中小学音乐的教材而进行学习，熟练掌握和声功能的运用，能够熟练的在钢琴上弹奏，这就要求我们在教学的过程中要针对不同的教材，将教学的内容精简调整，让学生快速、简明的理解，和声教材的内容要针对不同专业学生的特点而进行编制，目前，应用比较广的和声教材基本上都是使用于作曲专业学生和公共和声课学生，针对于注重实践技能的高职高专层次和声教学的教材比较少，由此可见，和声教材精简化是提高高职高专和声教学质量的重要环节。

二、和声教学内容精简要有结构层次化

和声教材在内容安排上要有结构层次化，在传统的和声教学中，教师就是一味的按照教材目录的顺序讲解课程内容，这样死板的教学不能体现人性化与个性化教学，导致学生在学习的过程中抓不到重点，没有针对性学习，不仅浪费大量的时间，而且还降低课堂教学效率，高职高专和声课教学在教学内容的选择上要注意知识点的层次化，突出教学重点，精炼讲解理论，大量指导实践，简化是提炼的手段，精化才是高职高专和声教材所要达到的目的。

和声教学内容层次化，其实就是先讲什么后讲什么的问题，一般的和声教材在第一章中讲解的内容是四部和声的基础写作，当然这也是学习和声课程最基本的起步知识，如果在课堂教学中开头就讲解这章知识，学生会感觉有点突然，上来就研究排列法，注意不良和声进行，这样会使学生很快的失去学习的兴趣，将教学内容进行科学调整和改进，和声课堂教学会有不同的收获。和声课都是在乐理课结业之后开课，在乐理知识学习中就会讲解到和弦的功能，那么我们为什么不从和弦的功能开始讲起呢？上好第一堂课是非常重要的，一味的按照书本上的顺序进行讲解是不科学的，我们要针对不同的教学对象和实际情况进行科学的调整，将教学的内容合理有序的进行安排，这样才能达到教学的最佳效果。

三、和声教学内容如何精简化

面对高职高专和声教学，要想达到其培养目标，迫切的需要一本简单实用的和声教本，在教学内容上要进行科学合理的精简，既能体现教学的重点，又能通俗易懂，浏览了大量的和声教材后发现，东北师范大学和声教师王日昌老师编著的《键盘体和声写作指导》一书，尤为的感到惊叹和振奋，王老师用毕生的心血将和声教学内容进行提炼，全方位浓缩了和声教学内容，这本书从传统和声到民族调式和声文字叙述本分仅仅用二十三页，14页到144页,156页到169页都是大量的谱例，将文字性的理论知识真正的转化为音符，体现了理论知识的实用性，让学者一目了然，所运用词汇创新、精辟、独具特色，此书尤为敬赞的地方是独特发明了“共同和弦对照尺”，解决了多年以来和声教学在课堂中的难题，使学生学在转调中快速的找到共同和弦，对转调的学习感到非常的轻松，对一些名词解释上也非常的简练，例如对和声学的解释，研究各种和弦如何在作曲中应用的学问，仅用一句话就将和声学的概念解释的很明确，在民族调式和声一章中，独具特色的中国民族功能和声标记，仅用11个图式，就囊括了所有的中国民族调式和声，在教学内容的选择上经过慎重紧密的安排，同时运用王老师大量应用自己创作的音乐作品，其和声手法运用独特，学生能通过大量的音乐作品实践，体现了和声教学的“实践”理念。

该书从人本主义教学观角度出发、从教学实践角度出发，从学生自身角度出发编著教材内容，对和声教学知识点进行全面的浓缩和总结，将繁琐的和声教学内容大胆的提炼和舍弃，为学生减轻了学习的时间和负担，得到了国内和声教学专家王安国、祁光路、钱正均、陈述刘等老一辈和声专家的一致好评，教材中引用了作者许多作品片段做为示范，颇具可行性，有相当的应用、参考价值。”笔者在实践教学中引用了王日昌老师的教材，通长时间以来的实践教学，学生对该教材的反响非常好，对教材所讲到的精湛之处都是无不赞叹，在教材中王老师所用谱例大多都是自己亲自创作，通过一年以来的和声实践教学，学生反映理论部分讲解精炼，对实践作品具有重要的指导意义，这也让我再次深切感受到王日昌老师曾说过的话：“理论可以指导实践”。

教材内容精简化将传统的和声教学内容有选择性的学习，结合大量实践教学的同时，讲究“舍”与“得”的关系，相信和声教学的发展会出现百家争鸣的新篇章。

参考文献：

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[2]吴彪.关于和声课教学改革的几点思考[J].牡丹江大学学

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[3]杨朝忠.师专和声教学之我见 [J].黔东南师专学报，

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[4]吴彪.和声学课教学内容、方法的改进[J].怀化学院学报，

2008，（12）.

作者简介：

依晓明，讲师，铁岭师范高等专科学校，东北师范大学高校教师硕士学位研究生，研究方向：音乐理论