浅谈指导小学生流动日记的策略

【摘 要】新课程也要求教师成为课程资源的开发者和利用者，教师可充分利用流动日记这一形式，让它成为教育教学的资源之一。日记，天天记，未免感到疲惫；周记，或许有点机械，流动日记可根据自己的实际生活，有感而发，达到了“情智共生，妙趣横生；表达自己，没有顾忌” 的效果。流动日记的重要性有目共睹，但是如何指导学生的流动日记，让很多教师很困扰，到底如何有效的指导学生的流动日记，目前国内尚未定论，据我多年来的指导实践，结合多为专家的指点，总结了几点，与同行共同学习，望批评斧正。

【关键词】小学生；流动日记；教学策略

新学期开学以后，校教研组对日记就进行了一系列的布置和安排，从一开始的只写几句话到绘图日记再到命题日记。因为把写日记作为一项经常性的练笔，不但可以让孩子养成认真观察的好习惯、而且还能让孩子学会捕捉素材，同时又可以巩固学到的知识、提高语言运用的能力。班级特色建设给了我们一个很好的平台，我们就以流动日记为学校特色积极组织实施。因为我们班的很多同学都不太喜欢写日记，有些同学甚至有些恐怖了。流动日记是一种有选择的写自己擅长内容的日记形式，减少了写作的难度，操作起来也更加的灵活多变。在多年的指导学生流动日记过程中我采用了如下几种方法，以期与同行交流：

一、鼓励同学们敢于写自己的事

写作文，学生最怕的就是没东西可写。怎样去发现可以表达自己心声的题材，提高学生对生活的关注度呢？在教学中，我有意识地引导学生的表达欲望，让学生在不知不觉中走进写话世界。 所谓“流动日记”，就是让学生轮流在一本本子上写话，把自己平时对生活、对环境、对他人的关注和体会以文字的形式保留下来。它应该具有这些特点：篇幅不限、题材不限、表达形式不限。 我尝试着从学生熟悉的学习生活场景入手，寻找学生感兴趣的话题，有意义的话题。例如开学之初，我们学习的课文都是关于春天的，我在课外作业中布置了观察春天。来到学校与同学们交流一下他们所观察的感受，同学们不仅写出了春天的美丽，还把春天画得很美。有了良好的开端，我时常与同学们交流，帮助他们打开话匣子。在生活中，你有没有发现每天走过的街道有什么变化？上学路上有什么意外发生吗？你与父母有没有发生一些有趣的事情呢？你们同学之间的“江湖恩怨”写一写怎么样？同学们听了这些有趣的题目，感觉有话说了。在字数上我也不做严格要求，只要写的新鲜就行。就这样，连我们班程度较差的闫娱嘉写的“游莲花山”也有滋有味的了。我感觉低年级同学让他们写出大道理，写出大感受很难，把他们喜闻乐见的故事写出来，这才是最重要的。

二、鼓励学生给日记“添枝加叶”

在写日记之前，我就一直和同学们强调，写作好比是一棵大树，最主要的是有一根挺拔的主干，在此基础上再去添枝加叶。要学会把自己的作品进行二次加工。当然对于同学们来说可能不会二次加工，这就要求老师的指导要及时了，发动全体同学参与进来，一起学习一起修改，从中提高写作水平。学生在写日记时，因为没有篇幅和题材的限制，所以往往凭着感觉写。有时候几句话就把事件带过了。记得我班王子涵的一篇日记，内容记述的是听到大队辅导员表彰时的高兴之情。选材很好话题写的很及时，可是她只是把事件的过程写了下来，到底多么的高兴啊，领奖时多么激动啊，都没有体现出来。于是我拿到全班一起交流，文章的开头读完看看同学们有什么意见，有同学说了，昨天下雨了，表彰是在教室里听的广播，她没有写出来，其他几个同学也纷纷指出这一点。我鼓励同学们，是的，很好，写日记要把具体的过程交代清除，同学们修改的不错。在往下读，文章写到自己不知道会不会获奖，心情很紧张，可是她只写紧张我们却无法感受到，不如同学们想一想怎样让我们感受到她的紧张，有的同学说紧张的时候手心都出汗了，有的同学说会更认真的听，甚至有的同学都用上了我们刚刚学习的歇后语：十五个水桶大水——七上八下。这些真令我感到惊喜。当然，这篇文章经过修改之后，内容增加了一半还多。我相信同学们也从中收获了更多的方法。

三、鼓励写特色日记

鼓励学生充分发挥自己的创造力和想象力，只要能表达自己就行，形式内容不限，让孩子有权利记录自己的事。

1、激发学生兴趣，鼓励写插图日记。这是图文并茂、饶有情趣的一种写日记的方法。由于学生年龄较小，想要激发同学们的写作兴趣，就要推陈出新。试想，一篇生动流畅的日记，配上色彩鲜艳的一朵花、一片绿叶或是一只小动物，还有灵活多变的字体标题，这些都能激起小作者们极大的热情和兴趣。

2、增加学生的积累，要求写摘抄日记。对于学生来说，没有好词佳句的积累，是很难在日记上有所创新的。我结合班里的图书角，每星期都让同学们借书看，在此基础上积累自己有兴趣的内容。如：精彩的人物神态或动作描写、优美的景物描写……使日记成为学生以后习作取之不尽的宝库。

3、在学习中积累，读写结合日记。在日记教学中，我经常为学生设计一系列“把书籍作为日记的‘跳板’练习”。如在学习了《葡萄沟》。我会让同学们学习写作方法写一写自己的家乡，展现自己家乡的特色。学习了《充气雨衣》，我会让同学们写一写自己的小制作是怎么完成的。这样读写结合在学习中学会仿写，效果更好。

4、培养团队意识，写合作日记。在日记教学中，我经常改变那种总是让学生回家独立写日记的老做法，而不时改之以让学生集体写日记的尝试。学生在良好的环境中，在经常变换的座位模式中，进行着“合作日记”。从而创设了一个轻松愉快的心理环境和互相学习借鉴、比试的学习氛围，极大地激发了学生写日记的兴趣，提高了学生写作的能力。

总之，流动日记，不仅是孩子们“说话”的地方，而且是无拘无束的精神乐园。让同学们心生一种期盼，一种守望，让这片乐园增加更多的主题，增加更广阔的空间，这样才能唤起同学们更多的共鸣，让同学们在共鸣中真实的成长。