优化德育常规,发挥学生主体,放飞学生心灵

摘要：多年以来，学校德育工作始终处于尴尬的境地，小学阶段学生的思想道德观念和行为表现还处于相对稳定的常态化中。但是随着初级阶段和高等阶段的学习，学生的总体思想道德观念出现了整体下滑，应试教育下的重成绩、轻德育的思想成为学校德育教育工作的主要结症。究其原因，在于现行的德育教育偏重于灌输式的宣讲教育，而不是以学生为主体，侧重于学生心灵需求和心理需要的人文关怀。为此，必须深化德育教育改革，改变固有的德育教育理念，充分发挥学生的主动性与积极性，使学生主动发展、主动改变、主动提高。

关键词：德育；学生主体；学生心灵

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0120

多年以来，学校德育工作始终处于尴尬的境地，小学阶段学生的思想道德观念和行为表现还处于相对稳定的常态化中。但是随着初级阶段和高等阶段的学习，学生的总体思想道德观念出现了整体下滑，应试教育下的重成绩、轻德育的思想成为学校德育教育工作的主要结症。究其原因，在于现行的德育教育偏重于灌输式的宣讲教育，而不是以学生为主体，侧重于学生心灵需求和心理需要的人文关怀。为此，必须深化德育教育改革，改变固有的德育教育理念，充分发挥学生的主动性与积极性，使学生主动发展、主动改变、主动提高。

一、优化德育常规，走德育创新之路

学校德育工作是以“立德启智，培育21世纪的健全现代人”为目标，以以人为本，德智并重，增强学生的道德修养，提高学生的自身素质，培养高尚无私、团结协作、文明守纪、勇于创新，具有健康心理和竟争意识的优良品质为目的的一项长期的、系统的科学化工程。

1. 建立和完善德育管理制度

在德育常规管理工作中，要通过多年来的探索与实践，结合本校情况和学生特点，建立并完善德育常规管理制度，形成德育常规管理一体化的制度体系。建全的管理体制不仅保障了学校德育工作健康有序地开展，更使班主任教师在实际操作的过程中能够把握方向、理清脉络，进而创造性地开展工作。德育管理制度还要在不同时期、不同阶段进行必要的更改和调整，以适应当前的教育需求。

2. 坚持以马列主义、思想和邓小平理论为指导，加强爱国主义、集体主义和社会主义教育。

（1）充分发挥主课堂的德育教育功能

德育教育工作是多途径、多渠道的，但主课堂的德育教育是开展德育工作的主阵地。因此，充分发挥主课堂的德育教育功能，是开展德育教育工作的重点。在学科教学中，教师要积极渗透爱国主义、集体主义和社会主义教育等内容，在检查教案和随机听课的过程中把教育中是否有德育内容，教学中是否有德育体现作为评价成功教案和优秀课的一项重要环节。

（2）结合德育常规活动及重大节日开展针对性的德育活动

要充分发挥第二课堂的隐性教育功能，通过不断的探索和实践，形成德育常规活动体系。笔者所在学校每年都要举办春季越野赛，小学生足球赛，拔河比赛，跳绳比赛，歌咏大赛，故事大王比赛，棋类比赛，清明节祭扫烈士墓，十一征文，义务劳动，一年一度的艺术节和运动会。常规活动如每周一的升旗仪式，每周一早自习安全教育时，每月更新的板报宣传栏，每天的两操一排活动。（广播操。除原有的第节套广播操久，还自编了一套雏鹰起飞的韵律操。眼保健操。放学排）希望之星广播台，校报等。活动的开展，不仅慧富了学生的校园文化生活，更使学生在活动中得到锻炼受到教育的陶治。

（3）拓展德育空间，努力为学生搭建德育教育平台

笔者所在学校在努力促进德育常规活动实效性的同时，积极为学生搭建德育教育的平台，开阔了学生的视野，丰富了学生的文化生活，通过参观交通图片展，提高学生安全意识，参观环保图片展，发放宣传单，增强环保意识，通过创建平安校园、绿色学校，营造和谐、健康的教育氛围，通过组织开展天文科普知识图片展及知识讲座。培养学生学科学爱科学的兴趣，通过开展心理健康教育讲座，提高学生的心理素质，通过组织学生到敬老院义务劳动，到门前清扫积雪等活动，培养学生热爱劳动的良好习惯。

3. 强化班主任教师队伍建设

班主任教师是学校开展德育教育工作的主力，提高班主任队伍的业务能力和素质是实施德育工作健康开展的保障。笔者所在学校通过班主任岗位职责，班主任评估制度，教师行为准则及班主任培训制度的制订及开展讲座，观看录像，组织学习法律法规，召开“教师的责任”“师德规范中的我”的演讲，聘请了名师、名家到笔者所在学校为教师开展知识讲座，为学生的德育教育工作的开展打造一支精锐的教师队伍。

二、发挥学生主体地位，提高学生的主动性、积极性

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”苏霍姆林斯基也说：“如果在学习的领域里有着无法克服的（初看起来觉得是这样的）困难和障碍，那该怎么办呢？我们就应当越多地关心使他也在其他活动领域中表现自己，以树立自己的道德尊严感，体验到一种无可比拟的人的自豪感。”因此，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使学生成为“好知者”“乐知者”。

1. 组建学生组织，实现学生自主管理

在学校德育教育中，我们要相信学生，要敢于放手、敢于尝试。学生只有在亲身经历的失败与成功中积累经验与得失，才能获得更多的感悟，才能茁壮地成长。经历风雨后的花朵才会开放得更加艳丽，更加抵抗住严寒与酷暑。成立学生会组织，使他们参与学校的各项活动中，在辅导员的引导下，独立完成班级卫生检查，学生纪律考核及文体活动开展；成立小督察组织，行使学校的行政管理，加强了管理者与被管理者的沟通与理解，学生既是管理者也是被管理者，增强了管理的实效性；成立精英团队学生组织，以学生自发组织活动，学校提供物资保障，丰富校园文化生活，调动学生的积极性和创造性。

2. 坚持以学生为本，面向全体学生

德育教育要面向全体学生，以学生发展需求为目标，倾力打造文化氛围，使学生在不同层面上接受熏陶和影响。抓好：“四结合”。

社会力量与学校优势相结合，培养特色人才。以社会办学的特长班与学校培养的特长生为主体，资源共享，组建了器乐、声乐、美术、舞蹈、书法、乒乓球、棋类、自然科学，体育竞技等兴趣小组，建立望小人才档案，择优选入望小精英库。把兴趣小组活动纳入校园活动中，利用每周五下午第二节课时间进行全员参与、自主选择的兴趣小组活动。特色减负，充分发挥学生兴趣，发展学生个性，让学生成为活动的主体。为了提高兴趣小组活动的质量，学校政教处统一实行定人数、定地点、定时间、定内容、定教师的活动安排。徜徉在午后的望小，你会被学生优美的舞姿所吸引，也会被婉转的歌声所打动，更会被激烈的竞技所感染。教室里，书法、绘画小组秩序井然，活动有声有色；广播室里，小主持人字正腔圆，播音有模有样，操场上，运动小子们勇敢拼搏、角逐火热激烈。培养学生特长，大大提高学生在校的幸福指数。

文体活动与面向全体学生相结合，在参与中培养兴趣，增强自信，形成特质。每年的校园文化艺术节是学生特长展示的最佳平台，艺术节期间活动内容丰富多彩，有综合性的文艺演出、舞蹈比赛、歌咏比赛、演讲比赛、书画竞赛、小制作、小发明展览，棋类竞赛、诗歌诵读比赛等，在活动中，小歌手们用歌声唱出了青春的亮丽与梦想；舞蹈精灵们用娴熟的舞步跳出了美好的心情与愿望；小小演奏家们用灵动的双手演绎了中外名曲的抒情与浪漫；综合类专场更充分展示了同学们的自信与才气，使他们张扬了个性，展现了自我。

每年的田径运动会更是学生的开心农场。笔者所在学校的运动会注重“竞技性与趣味性相结合”“个人项目与集体项目相结合”“体育与艺术相结合”“体育与文化相结合”，内容丰富、趣味十足。除了常规的比赛项目，学校还增设了游戏项目和集体项目，实现了全员参与，共同快乐。游戏性项目如穿衣跑、持球跑、吊瓶、二人三足、轻物投准，集体项目如跳长绳、投篮、射门、大力士等。比赛中，学生心往一处想，劲往一处使，协同作战，互相配合，成功了大家一起欢呼，失败了大家互相鼓励。所有年级参加的跳绳比赛、广播操比赛、大合唱比赛……没有高难度、高技巧的要求，也没有大负荷、高竞争的压力，师生在娱乐中得到锻炼，在锻炼中得到愉悦。

三、让学生在自由的天空中放飞心灵

德育教育不是简单的说教，更不是大道理的讲述，而是润物细无声的潜移默化。白糖与食盐单纯看外表是很难区分的，只有让学生亲自去品尝，他们才知道甜与咸。作为德育教育工作者，我们要松开对学生的束缚，让学生自己去尝试、去体验，尽管会出现一点偏颇或失败，都是学生成长阶段的宝贵经验与财富，将会对学生可持续发展奠定良好的基础。给学生自我管理、主动发展、展示个性的广阔天空，让雏鹰们在宽松、和谐、蔚蓝的天地间自由翱翔。