试论全程性就业教育对高职生就业心理的引导

摘要：全程性就业教育是通过建立高素质的专业队伍，把就业教育贯穿于整个高职教育中，对学生进行一系列连续的、有针对性的就业指导，从而培养学生具备良好的就业心理素质和高效的求职技能。

关键词：全程性就业教育 高职生 就业心理 引导

中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）09-0101-01

现阶段，我国的高等教育已经普遍化，高等职业教育也不甘示弱，这样一来，毕业生人数大幅度增长，导致就业的竞争十分激烈，就业的压力也越来越大。因此，高等职业院校就必须将就业教育贯穿于整个高职教育中，加强就业心理指导，使高职生在就业时有一个积极向上、阳光健康的心理态度，以促进顺利就业。本文将对高职生就业存在的不良心理和全程性就业教育对其就业心理引导的作用进行讨论。

一、高职生就业存在的不良心理

经调查，在严峻的就业形势和持续增大的就业压力下，很多毕业生都存在强烈的就业焦虑情况。求职的竞争越来越激烈，在屡遭面试失败的情况下，难免会使毕业生的情绪悲观、烦躁，较为严重时可能会使求职者丧失信心。高职生在就业过程中多数会出现自卑心理、依赖心理、从众心理、埋怨心理以及求高心理等不良心理。

自卑心理：这种感觉会伴随着他在职业学校学习的始终，不只是在学习上会有自卑的心理，这种自卑延伸到生活中，导致学生自怨自艾，从而严重影响了自己的就业情况。依赖心理：高职学生极其缺乏社会实践经验、自主意识和自立精神。导致他们养成强烈的依赖习惯和心理，从不会考虑自己要选择什么样的工作、生活。埋怨心理：部分高职学生在学校不努力学习，专业能力差。即将毕业，才会感觉到自己所处的劣势，又不愿意在自己身上找原因，就只会埋怨学校和老师。认为学校的名声不够大，校风班风不好而导致自己的求职道路屡遭挫折。求高心理：部分高职学生对自己评价过高、能力出众理应找到一份高收入、高职位理想的工作，只想一毕业就当领导，从事管理工作；对基层工作毫无兴趣，眼高手低不切实际只会白白浪费了好的工作机会。

二、全程性就业教育对高职生就业心理的引导

（一）加强对思想政治课和心理健康教育课，端正学生就业态度

思想政治课主要是对学生进行思想教育，对高职学生的世界观、人生观和价值观进行教育与引导，更要加强有关就业政策和就业形势的教育来引导学生积极就业；最后要加强毕业生就业观的教育与引导，建立学生“先就业、再择业”的就业观念。并鼓励学生自主创业。心理教育则是对学生进行心理辅导的重要平台，积极做好高职毕业生就业指导和教育工作。帮助学生改正认知偏差，改变不良心态，消除心理问题，增强毕业生的自信心。此外，针对毕业生，要积极开展心理咨询工作，引导高职生能够正确认识就业中的挫折。帮助毕业生做好就业前的职业分析，帮助他们客观地认识到自己的优势和劣势，在明白自己的劣势的前提下最大化地放大自己的优势，增强高职生的信心，确定合适的就业目标，帮助毕业生走出难就业的困境。

（二）开展三个结合，引导学生积极就业

三个团结是指把高职学院就业工作与就业教育结合，把就业目硕ㄎ挥敕务地区发展结合，把学校推荐与自主择业结合。只有三个结合相互统一，互相补充，才会有利于提高高职院校就业工作。同时，也要充分调动学生主动就业，调动学生家长的积极性，促进家长积极参与到学生的就业工作中。

良好的就业教育可以让学生掌握更多的就业知识、就业技巧，更好地调整学生对就业的认识，使高职生脚踏实地地积极就业。高职院校应积极开展社会实践活动，进而提高学生的综合能力和专业思想，从而增强自信，用积极的心态去面对就业过程中的困难。高等学院有很多渠道收集就业信息，这就需要高职生具有一定的自主选择的能力，选择适合自己的职业。

（三）开展多样化就业心理辅导

首先，在设置就业心理指导课程时要选择经典案例。在进行案例的讲解过程中，引导高职生进行自我剖析，从而帮助高职生克服消极心理，形成良好的就业心理。其次，开展职业和心理测评。通过进行心理测试、面试场景的模拟，应用现代心理学对高职生的就业心理进行科学的评价。最后，开展就业心理咨询。创建心理咨询中心，对有需要的高职生进行有益的引导，从而使学生充满信心，积极面对就业中的困难。

（四）建立全方位的就业服务系统

高职生在面对本科生、硕士生这些强大的竞争对手时，在学历方面处于弱势地位。所以学校就要建立全面的就业服务系统，形成科学合理、高效便捷的管理体系。广泛收集求职信息，组织开展校内招聘会来帮助高职生就业。

三、结语

就业问题不仅仅是困扰高职生的重要问题，同样也是高职院校发展过程中无法回避的棘手问题。所以在高等院校中进行全程性就业教育势在必行。只有在整个职业教育过程中开展就业心理指导，才能有效、快速地引导学生摆脱自卑、正确定位，以积极向上的心态去面对就业过程中所遇到的困难。希望全程性就业教育下的高职生都具有良好的心理素质和求职技能，顺利找到令自己满意的工作。

参考文献：

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