记叙文写作存在的主要问题与对策

初中阶段以记叙文写作为主，尽管经常练习写记叙文，但部分学生写出来的文章只是用语言平铺直叙，如同流水账，不生动不形象不具体，读来平淡无味。为此，我从以下几方面入手，指导学生写好记叙文。

一、培养学生细心观察的习惯，抓住个性特征去描写

养成集中注意力细心观察习惯的重要性。如在授课过程中分析人物描写时，我要求学生即兴描写“擦黑板”这样一个片段。结果写出来的整体不太理想，究其原因：虽然擦黑板大家天天可见，但并非人人留心观察。于是立即请几个学生上来擦黑板演示给大家看，然后要求学生再写，结果写出来的片段就较令人满意。现摘录一个片段如下：

上课铃刚响，黑板却还没有擦。只见他冲到讲台边，抓起黑板擦，转过身扬起手臂擦起来，挥出了一道道优美的弧线。一眨眼的功夫黑板擦好了。他转过身“啪”的一声将黑板擦丢到讲台上，头一甩大踏步地跑回座位。

从片段中可以看出学生观察得非常细致，并抓住了人物的个性动作进行描写，写出了男生的率直与爽快。

二、要搞好“内部装修”，即充实文章的内容，使之形象、生动、具体

1.描写人物要注意手法的综合运用。

描写人物的方法很多，如：肖像、语言、动作、心理、神情等。孤立地描写人物肖像不是不可以，但不如抓住记忆中最深刻的印象，把肖像描写与语言、动作描写结合起来，这样给人的感觉更立体更逼真；静态地描写人物心理固然好，但通过人物的动作、语言来描写，更能丰富而生动地表现人物的内心世界，刻画出人物的个性。因此，要使人物形象更丰满，要综合运用多种描写人物的方法。

在教材中有许多这样的佳作，如朱自清先生的《背影》中：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子（动作描写）。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见（心理描写）。过一会说，“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里面没人。”（对话描写）。文章运用了动作、对话、心理综合描写方法，将父亲写得生动、具体、形象。学完文章后，有意识地进行这方面的练习。如有个学生在《我的爸爸》中是这样写他父亲的：

爸爸的爱好是看篮球赛，他的偶像是姚明。

平时，晚上只要有球赛，他都看。看时，不是激动地大喊：“加油！加油！”就生气地说：“臭球。”老是把妈妈和我吵得睡不好觉。

爸爸生日那天，妈妈很大方地对他说：“今天是你的生日，你就看姚明的球赛吧！随便到几点。”爸爸听了连连点头，像个孩子似地一蹦三尺高。到了深夜，我和妈妈睡得正香，爸爸的一声大喊“好球！”把我们吓了一大跳。我们跑出卧室，妈妈用责备的口气对爸爸说：“你把我吓得心怦怦直跳！”爸爸却淘气地冲着妈妈做了个鬼脸，说：“现在你心里也有姚明了！”这句话把我们逗得哈哈大笑。

这篇习作就综合运用了语言、动作、神情等方法，把父亲的形象刻画得栩栩如生。

2．调动各种感觉器官进行描写，使事物鲜活、生动地表现出来。

在视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉中，视觉形象最重要，但综合运用效果更佳。这样才能多角度、多侧面、立体感知事物，从而使文章形象而生动。

有个学生写吃早餐，文章如下：

还没起床，便闻到一股浓郁的香味。

“快起床，吃饭喽！”妈妈喊道。我一骨碌爬起来，简单地洗漱后，便飞奔向餐厅。好香啊！便抓起一个包子，狠狠地咬了一口。啊！牛肉的。只见白白的皮里露出了粉红的肉馅，里面还有嫩绿的葱花，真是色香味俱佳。“慢点吃，别烫着！先喝点粥。”妈妈说道。那粥是用粳米做成的，像雪一样白，使人垂涎欲滴。妈妈看我吃得开心，她沉浸在幸福之中。吃完饭，我又喝了杯甜甜的橙汁。

本文充分调动了几种感觉器官进行描写，使文章非常生动。可见，要使本来平淡的文章变成优秀的佳作，不妨综合运用各种感觉器官去描写。