初二学生英语学习的两极现象及对策

〔关键词〕 初二学生；英语学习；两极 现象；对策

〔中图分类号〕 G6３3.４１

〔文献标识码〕 Ｃ

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

14—00６３—01

在初中英语教学中，学生的两极分化成了教师教学中普遍感到棘手的问题。一般从初二年级上学期开始，分化面日趋扩大，其原因有以下四方面：一是教材内容加深，难度增大，是两极分化的“滑坡点”；二是学生生理、心理特点决定了情绪不稳定，兴趣可变性强；三是某些学生学习态度不够端正，学习目的不够明确；四是教师对教材处理不当，教法陈旧，课堂缺乏趣味性，艺术性。针对上述原因，粗谈我的教学体会：

一、优化课堂教学，提高课堂教学效率

1．针对学生特点，充分发挥教师的主导作用。教师要巧设情景，寓教于乐，调动学生学习英语的兴趣，注重培养学困生的毅力，善于捕捉和鼓励他们学习上的点滴进步，并帮助他们解决学习上的具体困难。

2．研读教材，调整教法。在课堂教学中，教师要善于启发、诱导，精讲精练，讲练结合，加强听说训练，培养自主、合作、探究的学习精神。

3．坚持从实际出发。教师在教学中要努力做到既备教材，又要备学生，尽可能因材施教，不能光顾几个好学生，要面向全体学生。尤其针对中下等学生的实际水平，平时要坚持“以新带旧，以旧引新”，分析新旧知识间的内在联系，认真探索教材中让学生产生“滑坡点”的地方，采取减缓“坡度”的方法，让学生易于接受、理解和掌握。

4．注重知识归纳。教学中对繁杂、零碎的知识点要进行系统的归纳整理，使学生所学知识系统化，条理化，并引导学生从中总结出规律，使学生克服畏难情绪，培养分析问题、解决问题的能力。

5．加强检查考试。教师要做到“三个一”，一日一练，督促学生基本掌握当天所学知识；一周一查，加大学生知识点的联系运用力度；一月一考，整体把握学生板块知识学习的效果。

二、认真分析学生，开展灵活多样的工作

1．与学生建立融洽的关系。教师在课堂中鼓励学生多提问题，说不同的见解，共同商讨。另外，教师要保持良好的情绪，自然和蔼、充满自信的教态，这种情绪能活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性，会产生良好的教学效果。

2.做好引路人。教师要教会学生科学的听课方法，集中精力，主动参与语言实践，紧跟老师思路，善于发现问题并质疑，掌握记忆单词的方法，逐渐培养学生写英语日记的好习惯。

3.建立学困生“跟踪档案”。教师要时刻注意学困生思想变化和行为轨迹，进行跟踪教育，积累转化资料，凡学困生学习上有进步，要予以表扬和鼓励，扩大他们作为榜样的力量，帮助他们树立“百尺竿头，更进一步”的信心，巩固和扩大防治两极分化现象的工作成绩。

4．注重英语口语训练。教师要坚持让学生每天把当天的天气、新闻、课程安排作一个简单的英语汇报。每周用英语说一个小故事、小笑话或他们周边发生的事情。这样坚持不懈地练习, 不仅使学生敢于开口说英语, 而且使学生增长了见识, 扩大了词汇量来源。