浅谈教学能力的培养

现代教育的目标，是开发人的智力，培养创造型人才，为社会主义建设事业培养千千万万的建设者和接班人。为此，作为教育工作者，必须特别重视人的创造素质的培养。注重人的个性发展，使学生具有自我钻研和独立创造的精神，具有驾驭、解决问题的能力。

如何培养学生的数学能力?我的体会是：

一、创设探索的意境

首先，教师应该善于提一些富有思考性的问题，让学生共同探索。还应该善于启发学生提出各种问题，绝不应加以斥责和讥讽，因为他至少想学习这个知识。我们应该鼓励学生提出问题，并善于引导他们提出较深层次的问题。其次，要善于引导学生去探索解决问题的途径。而不要越俎代庖。有些问题应该不吝啬时间，让学生充分思考探讨，而且，无论探索成功与否，都应该逐步引学生学会“反思”并研究别人或自己怎么探索出来的，今后应如何思考。学生未经思考的问题，教师一般不应讲解，或者不采取直接回答学生问题的办法。代替学生解决问题，不可能培养出学生能力。应该启发和鼓励学生自己去解决问题，有时可以给予适当的提示；有时和学生共同探索几条可能的路子，启发学生抓住它去进行探索。

二、培养学生的兴趣

主动探索的精神常常来自于兴趣，但兴趣不能仅限于趣味数学那种兴趣，这榉的兴趣不能持久，应该培养学生较高品质的兴趣，什么是较高品质的兴趣呢?就是求知的欲望，独立解决问题的欲望，追求真理和创新的欲望，这些兴趣需要下大的功夫才能够培养出来。一般讲，能力的层次是和兴趣品质的层次相对应的，具有独立解决问题的欲望才能培养出独立解决问题的能力，具有创新的欲望才能培养出创新的能力。教师必须区别不同的情况。培养学生不同的兴趣品质。在这个基础上，学生也就比较容易建立一种信心，相信自己的聪明才智。

三、指导学习方法

应该向学生介绍科学的学习方法。但是，如果采取“倾盆大雨”的方式介绍，效果甚微。学生对自己的经验要加以总结。此外还有两项工作要做：一是示范。老师天天讲，你是怎么发现问题、提出问题、分析和解决问题的?一个问题提出来，你是怎样抓住它的特点，怎样从这个特点出发寻找解决问题的方法的?怎样把一个抽象的问题具体化，从而探索出解决题的思路的?怎样从一般若干例子中概括出一般方法，怎样运用这个一般的方法解决不同的问题?你在课堂上运用了这样的方法，并不需要讲很多道理，学生慢慢就会学会，这叫潜移默化，二是训练中的指导，除一般指导外还要作个别指导，面批不但可以改正错误，还可以研究错误发生的原因，尤其可以了解学生是怎样学的，怎样思考的，可以针对具体情况进行个别指导。

总之。数学能力的培养，必须从学生的实际出发。有计划、有目的地进行。那种要求学生死记硬背、生搬硬套依靠做超量的习题，使学生熟练各种解法的教学方法必须废止，使学生不再是被迫记忆、储存、练习的机器，而是一个能够自己获得知识的人。