由学生自编的校本课程

编辑提示：这是一本由学生自己开发的校本课程，学校给予了学生自主成长的空间。在教师的引领下，学生成为了课程资源的发现者、建设者。他们用一双发现的眼睛观察周围的世界，积极探究实践，锻炼了多种能力。

2009年开始，我校坚持每个月带领学生走出校门，走进社会实践大课堂。学校的社会实践活动，伴随着各科教师拓展、延伸到了很多《北京市中小学生社会大课堂指南》中没有的地方，极大地开拓了学生们的视野，激发了他们探索丰富多彩的校外世界的热情。

《童眼看朝阳》是学校2010-2012年社会实践活动的主题，这两年的时间，学校教师带着不同年级的学生，走进了朝阳区的很多资源场馆。活动中，学生们看到了朝阳区旅游与社会实践资源的快速发展，为自己生活的地方如此美丽而骄傲，但也发现了一些问题，如像郊野公园这样的一些可以供学生开展社会实践活动的资源至今鲜为人知，存在资源浪费。六年级的几位学生在社会实践回来后写了一篇日记，不仅手绘了公园的详细路线地图，还把自己对郊野公园的建设意见写了下来。这篇日记在学校广播站一经播出，学校收到了不少“听众来信”。学生表达的意思只有一个：能不能让我们自己把走过的社会实践基地都写一写，将来看着我们自己写的导游记就能游览北京！在我校德育处教师的“牵线”下，来自三个校区的这些爱玩儿、会玩儿的孩子，在几个“积极分子”的带动下组织起来。从何下手呢？我给他们提了个建议：北京太大了，就从咱们所住的朝阳区下手，继续《童眼看朝阳》！看看手里的资料，博物馆、郊野公园是朝阳的特色，那就先把博物馆、郊野公园做个最全面的摸底。2010年11月，由学生们构成的“社会实践活动攻略编辑部”就此成立。

由学生设计的校本教材

85个学生开始面向朝阳，在课余时间从网络、书籍、电视、旅游局查找信息，共搜集到朝阳区70多个博物馆信息和26个郊野公园信息。学生们分别认领所要调查的地点，以小组集体行动的形式开始社会实践活动。

在校本材料组织的过程中，有些小编辑的心情很沉重，原来，网站上所登载的一些私立博物馆早已关门或消失。曹煜鑫等几个同学在高碑店里转了好几圈，实在找不到暖炉博物馆，他们想到了上次学校社会实践活动时见过的“老朋友”——北京励志堂科举匾额博物馆的姚馆长。“这两个博物馆应该离得很近，他一定知道！”于是，他们找到了姚馆长。姚馆长说：“私立博物馆生存压力大，它们生存下去很艰难！高碑店地区除了科举匾额博物馆和古家具博物馆尚在，其他博物馆已经销声匿迹。我们应该呼吁社会，共同保护这些文化瑰宝！”听到这里，学生们走进博物馆的热情更高了。

经过大半年的资料收集和文章撰写，学生们共汇编了朝阳区境内能找到或有据可查的25间博物馆和24个郊野公园，学生们写下了无数手稿。如何把丰富的实践材料整理成册，让这些材料帮助其他学生参观、游览？学生们商讨后，把每篇介绍的文章分为：大概情况我介绍、到达路线我知道、联系方式我搞定、消费情况我查询、餐饮地点我探路、精彩看点我推荐、注意事项我提醒、活动形式我推荐以及基地不足我来谈几大部分，。

学生们在实践过程中获得成长。闫丹枫等同学在介绍紫檀博物馆时特别加入了“被永久毁坏的珍品”这一节。因为她的介绍，学校五年级690多人集体参观这个珍贵的博物馆时都做到了爱惜环境，没有留下任何垃圾。学生们在活动中完成了自我教育。

学生学习自己编写的校本教材

看着捧在学生手中的无数手稿，校长欣然决定帮学生集结这些学习成果，正式出版成册。从一股初生牛犊之力到编辑成为正式出版物，在这个不短的过程中，学生体验到了艰辛，更收获了自主学习的能力，同时，把自己的收获分享给一同成长的伙伴。学生们把书命名为《“童眼看朝阳”朝阳区社会实践活动攻略》，分为博物馆卷和郊野公园卷。从2012年3月起，它作为第一套学生自编的课程走进了我校的课堂。师生人手一册，学生不仅在校本课上听小作者们的讲授，还利用节假日和全家一起抱着“攻略”去游览。