高中英语课导入法探析

青年教师的教学经验往往不够丰富。面对高中英语课堂，笔者经常思考如何上好每一节课，如何活跃课堂气氛，才能更好地实现有效教学。课堂导入环节是实现教学目标过程中较为重要的一步。几年的教学实践告诉我，成功的课堂导入是上好一节课的关键。

一 熟悉教材，了解学生

教师是知识的传授者和教学活动的组织者，一定要熟悉教材，包括教材内容、重难点以及教学目标，还应利用各种方式了解与之相关的背景知识，掌握所教内容与前后知识间的相关联系，明确教学目标，能在新旧知识间建立自然、平滑的链接。除此之外，还要了解学生的认知水平、理解能力，关注他们的生活、兴趣，避免在课堂导入过程中出现“导而不入”的现象。只有这样，新课的导入才更具针对性，才能为整堂课做好铺垫。

二 导入要有效、有趣

课堂导入的目的是为了讲授新课、为新课做铺垫，因此，有效的课堂导入一定要和新课内容息息相关，要紧扣教学目标，调动学生的积极性。但是怎样才能更有效地实现教学目标？这就要求课堂导入要有趣，即能充分调动学生的学习兴趣。课堂导入根据各因素的差异，方法也多种多样、不拘一格。根据课堂教学经验的积累和反思，我列举了以下几种方法，与大家共同探讨。

1.复习导入法

温故而知新，复习旧课导入新课是最常用的方法之一，有利于知识的衔接，起到承上启下的作用。如教材Unit l lifestyles lesson 4 City and Country，在导入此课时，我在黑板上画了一个表格，内容是将city和country在各个方面做比较，通过完成这个任务，让学生既复习了已学习过的重要词汇和短语，同时又很自然地导入了新课。

2.背景知识导入法

对于一些有关历史、公众人物或以科普为题材的课文时，可采用介绍作者、人物或讨论课文背景为切入口。如Unit 16 lesson 1 Stories from History，在课前我让学生通过各种途径查找与Pompeii这座城市有关的历史资料。在课堂导入时，让学生交流所搜集到的资料，有助于他们理解课本内容，增长与教材有关的知识，增强学生的求知欲望。

3.视听导入法

广泛利用多媒体教学，对于普通的课堂教学而言不太现实，但是我们可以适时地利用一些小而轻便的设备来丰富我们的课堂。比如用录音机、Mp3播放英文歌曲。利用多媒体播放一些学生喜欢且与教材相关的视频。如学习Unit 5 lesson 1时，我为学生播放了一首课文中出现的由歌手Alanis 所演唱的歌曲《Utopia》，之后提出问题“Do you want to know the song’s name and the singer ？”在问与答中，呈现与教材相关的信息，激发学生的阅读兴趣。本单元中有许多内容都可采用这种形式作为导入的手段。如在教学Unit 4 lesson 4时，可在课堂导入播放一段介绍New Zealand、Auckland的相关视频给学生观看。随后提问“Can you tell us something about the county or the city ？”通过在课堂上利用多种设备与手段来激发学生的兴趣，有利于教学目标的实现和有效课堂的开展。

4.实物导入法

顾名思义，就是利用与教材内容有关的事物，吸引学生注意力的导入法。这种方法较为直观、真实。如教学Unit 10 lesson 3 Your Money，在进入授新课之前，我向学生展示了5元钱，并且问道：“What is this？”“What can you do with 5 yuan？”“Why should we buy a tree with 5 yuan ？”通过让学生分小组讨论以上三个问题，一步步引入了文章的主题内容。

5.图片导入法

众所周知，现在的英语教材中都配有许多插图，这些图片与课文相关，其中不少可以作为导入环节材料的重要来源。如教学Unit 6 lesson 1时，可运用配有的图片。文章中对图片的内容，作出了生动、直观的描述，通过图片，学生可更加容易、深刻地理解与记忆课文内容，为下一步学习做好准备。可以利用插图，简单地介绍课文中的人物、背景，适时地利用图片提问，调动学生的好奇心和学习热情。

6.故事导入法

根据教材的内容，我适时地采用讲故事的方式来导入新课。故事可以是真实的，也可以是虚构的。这个故事与教材内容息息相关，能提起学生的兴趣，抓住他们的注意力，就可取。如教学Unit 16 stories时，可以在上新课之前先让学生自己准备一个小故事，在导入环节讲给其他同学听。有时我也讲一个有趣或惊悚的小故事，让学生猜测所听到故事的类型，“Do you think what kind of the story ？”从而有效地引导学生对相关教材内容展开思考。

课堂导入的方法还有很多，如新闻导入法、演讲导入法、类比导入法等。只要我们根据教学目的，深钻教材，开动脑筋，都可以将它们恰到好处地应用到日常课堂教学中去，从而丰富高中英语课堂，创造愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

以上几种导入方法只是本人的一些粗浅认识。况且，对于不同的教材内容、不同的教学对象，也应有不同的课堂导入设计和不同的导入方法，这就要求我们勤于反思，不断积累经验、教训，敢于创新，一切为了实现有效课堂教学、提高学生学习成绩而努力。