提高英语课堂效能从“快乐、自信”开始

摘要：提高课堂效能就是要在有限的时间内给学生梳理出一条由简到难、深入浅出的知识线条，由完成简单的任务入手逐步让他们进入深层次的思考。最重要的是保持课堂进度和学生学习的积极性。让学生知道教师对他们的要求和期望值都很高，教师十分关注他们的每一点进步，因而需要学生集中注意力，人人都需认真完成自己的学习目标。

关键词：英语课堂；任务设计；课堂气氛；教学姿态；检测模式

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0099-01

高效率的英语课堂教学就是要将语言运用能力的训练作为课堂教学最重要的目的，通过创造"快乐、自信"的学习过程营造"低压力、高挑战"的语言运用环境，学习任务的设计做到低起点、高要求，难易搭配、因材设置。经常使用引导式提问，逐步将学生引入思考、并留足思考时间，明确、持续地向学生传达教师对课堂的较高期望值，耐心、热情的对待练习中出现的错误，让学生知道教师永远会帮助他们，让他们感觉在课堂上安全、受尊重，能够学到知识，满怀信心而又愉悦地享受学习的过程。

1 引导学生敢于迎接各种挑战

1.1 低压力的高挑战。对于学生来说，几乎每节课的学习都会面临许多挑战。提高课堂效能就是要在有限的时间内给学生梳理出一条由简到难、深入浅出的知识线条，由完成简单的任务入手逐步让他们进入深层次的思考。

1.2 简单的挑战。做与前一节课学习内容有关的练习，先用PPT给出综合性的问题，要求学生Read the text carefully and answer the questions according to the materials. 学生读书的过程中，教师发现存在的单词、短语以及语法问题，将问题展示在黑板上，问题要明确、精选、针对性强，与新授课紧密联系。开始按从易到难的顺序提问，学生的注意力很容易就集中于学习了。回答问题可以是小组讨论的结果，也可以是不同层次的学生展示自己的机会，教师一定要把握好提问的难度及对象。

1.3 更高的挑战。告诉学生其他班级都认为新授内容比较难，但老师相信咱班同学没有问题，然后给出从点到面、从易到难的学习目标，解决new words、important phrases、key sentences and grammar，读懂对话或课文，并进一步强调教师的期望：学生能够提出最有价值的想法和观点！让学生在课堂上多尝试、多操练、多思考，轻松表达自己的想法，让其他不发言的学生学会认真倾听，及时分辨答案的对错，适时让学生告诉你他的理解和收获。

最重要的是保持课堂进度和学生学习的积极性。让学生知道教师对他们的要求和期望值都很高，教师十分关注他们的每一点进步，因而需要学生集中注意力，人人都需认真完成自己的学习目标。

2 鼓励学生勇于表达自己

事先做好计划，鼓励学生到讲台前发言，一般都能得到其他同学的响应，从而让所有学生能够积极参与课堂活动。分次安排不同的学生到教室前面讲课，内容可以是词、短语、句子、课文的解释（Teach them to read the new words and explain the key points），也可以是学生对新学知识的理解，告诉全班同学自己是如何解答某个特定问题的，以及如何解决某个问题中涉及到的思考过程，教授一些新知识等。学生听自己同学在前面说话要比听老师讲话更专心，可以利用他们的这个特点培养学生的听说能力或完成其他学习目标。关键是要让学生学会相互挑战，并在讲课过程中进一步巩固自己所学到的知识，最终他们能够在公共场所自信地表达自己的意见。根据教学内容，教师还可以组织一些有实际效果、切实帮助学生进步、学生能够从中受益的活动让他们参与，这些课堂活动完全取决于实际教学的需要，能够让学生的注意力更加集中，每次不要给学生布置太多任务，不同活动项目之间衔接紧凑，过渡自然，让学生在规定的时间内能够完成某项任务，达到学习目标。

不同的教学方法能够让学生在课堂上有更多的思考和探索机会。教师事先考虑教学目标，采用不同的方法组织学生学习，让学生以更加积极的态度参与课堂教学，可以取得更好的教学效果。

角色扮演（Read and act）。英语对话教学，让学生带有情感色彩分角色表演对话，可以先听原声磁带，然后尽可能模仿所扮演角色的声音、语调、身份、语气等，这样每个学生都有机会参与，且融入了自己的个性特点，学生会觉得非常有意思，就会积极主动的发挥自己的创造性。

设计旅游计划（Make a trip plan）。我们目前使用的教材内容比较接近学生的生活实际，国内外交换生的信息会给学生很大的启示。让学生做一个旅游计划，介绍清楚他们的目的地，沿途需经过哪些城市或国家，会有哪些见闻，距离多远，选取什么交通方式既经济又便捷，走哪条线路会有与众不同的收获和见闻，住在哪里，预计整个旅游过程花费多少。学生在计划过程中需要很多信息，并进行详细规划，还可以尽可能地展示自己的独创性、自主性，极大地激发了他们的参与热情，丰富了他们的生活经验，培养解决问题的能力，是启发他们学会思考的好途径。

申请工作岗位（Get a special job）。教师的教学过程需要学生的参与、配合和帮助，让学生根据自己的爱好申请他们能够做的工作，既可以帮助他们体验教学的真实性，激励他们积极思考，设法把自己的工作完成好，也可以了解教师工作的程序，提高参与度，培养他们的责任意识，理解教师的良苦用心。

总之，不管采用什么教学方法，都需要一直保持对学生的高期望值，让学生知道他们正在做的事情是一件十分严肃、值得投入全部精力和时间的重要任务。

3 确定合适的教学进度，将教学与考试结合起来

快慢适度的课堂节奏是一种技巧，需要经过练习才能逐渐获得。判断课堂节奏是否合适的最好办法是观察学生的表情。当教师充满激情的讲解课程时，学生是否感兴趣，是否引起他们的共鸣；学生看上去是否明白教师在教什么，可以适时询问学生对教材的理解，了解他们掌握的程度。

在教学过程中尽可能多的鼓励激发学生的学习热情，给出具有可操作性和符合学生能力的学习目标，充分调动学生的参与意识，挖掘学生的学习潜能，引导他们进入深层次的思考，拓展多种教学方法，有效调控教学时间和教学节奏，把握好教学与考试的关系，让教师和学生在课堂上充实而忙碌，充分享受教与学的快乐与收获，自信而充满活力地度过每一天！