让学生“做”中“悟”

让学生在亲历中判断，在亲历中选择，在亲历中建构，在亲历中体验和感悟，从而促进学生创新精神及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地向着生命健康发展。“听到，不如看到；看到，不如做到”说明了“实践是最好的老师”。下面就人教版二年级下册“克”与“千克”这一教学内容谈谈如何让学生“做”中“悟”。

小学二年级的学生对质量问题缺乏生活经历，于是在教学中，必须设计丰富多彩的活动，设法让每一个学生都真正“动”起来、“做”起来，从而“悟”出来。

一、活化教材，创设情境，引导自主学习

找准“知识的最近发展区”，创造性地使用教材，创设学生熟悉的生活情境和问题情境，让学生体验课前活动的成功喜悦，激活学生的生活经验和数学思维，激发学生自主学习、自主实践、自主探索的热情。

传统的课堂教学就是单纯地依据教材上提供的“1千克＝1000克”，让学生熟记此公式并作简单的应用练习，没有考虑到二年级学生对质量问题缺乏生活经历，致使数学脱离了生活。如何让学生体验到数学与日常生活的密切联系、体会到数学的内在价值呢？考虑到这一点，我对教材作出了，创造性的处理，课前让学生深入社会生活，到超市调查关于“克和千克”方面的信息，从而使课始就能够让学生交流平时购物中的一些质量信息，如一个鸡蛋40克，一个苹果150克；一袋盐是500克；5个鸭梨是1千克等商品的质量标注，再让学生同桌或四人一小组互相观察所带物品的质量的相关数据，发现质量的单位都带“克(g）”或“千克(kg)”；比较轻的都用“克(g）”作单位，比较重的用“千克(kg)”作单位。在师生互动调查汇报中自然生成有关质量单位的知识，主动生成丰富多彩的生活情境，从而使课始就能够让学生交流平时购物中的一些质量信息，知道商品的质量标注，从而感受到克和千克的知识是真实的、亲切的，就在我们的生活中，为学生提供探究信息，树立学好数学的信心。

二、动手感悟，互动估测，组织合作探索

学生自主探究和合作交流不是凭空设想，而是教师要为学生创设情境提供给学生探究的机会，因此，本节课我为学生提供了充分的“做数学”的机会，让学生积极、主动地亲历建构新知的全过程。通过对课前购买来的物品估一估——联想猜测，感悟概念；掂一掂——动手操作，估算质量；称一称——累加物品，感受1千克的质量等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克和千克，感受1克、几克、几十克、几百克、1千克的质量的轻重，建立1克和1千克的质量观念，充分享受了动手操作、合作交流、自主探究的成功喜悦。

像这样提供多次学生体验的机会，引导学生积极参与探索、体验活动，在一系列的体验活动中，学生兴趣盎然，加上让每个同学“掂一掂、估一估”再验证的过程来感受1克、1千克的真实重量，这些看似简单的生活现象，但学生对这些信息都有浓浓的感彩，这样的生活经验是学生熟悉而又特别感兴趣的，这样的情境能够让学生产生共鸣，容易激发探究的欲望，让课堂充满生机。

在数学教学中，教师为学生创设更大的发展空间，注意为学生提供“做”中感悟数学的机会，把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作交流等探究活动，让学生在丰富感性认识的同时真正感受到数学在生活中无处不在，获得探索数学的体验。由此可见，让学生从生活实际中学习数学，在生活活动中获得数学经验，是当前课程改革的大势所趋。

三、解释应用，拓展提升，全面参与活动

首先组织学生参与到解释应用，巩固新知，做到反馈作业，落到“错”处。然后扩宽学生体验的自由空间，在思维的碰撞中，让学生体会到：①克是较轻质量单位，千克是较重质量单位；②同是1千克重的物品，有的体积大，有的体积小；③扎实训练“1千克＝1000克”。

在训练中，教师始终参与学生解决问题活动中，保证学生灵活训练，及时反馈，提高应用数学的能力。这样，为学生的创新能力得到张扬，生命力得以彰显创造了有利的条件，课堂上时时弥漫着“智慧闪耀、神思遐想”的气息，同时也加深了对知识的体验。

四、学有所悟，学有所用，营造高效课堂

这一课的教学努力让学生在开放、综合、活动的教学氛围体验学习数学的乐趣，体验数学与生活的密切等活动，在民主、平等、宽松中交流。教学中我注意做到：

（1）学有所悟：学生从课前购物，交流汇报，展示物品，猜估验证等一系列实践中走入数学，感悟质量观念。

（2）学有所用：通过趣味辨析和不同物品比轻重等练习，让学生将所学知识应用于实践中，丰富已有认识，进一步发展学生应用新知解决问题的能力。

（3）学有所感：这样简单新颖的活动很容易把学生带入学习的情境，有情境中体验生活数学与人类生活的密切联系，在应用中感受学习数学的喜悦，在交流中学会与人合作，在合作中迸发新的“灵感”。

当然，这仅仅是我在新教学理念指导下的又一次尝试。在以“一切为了学生的发展”为基本理念的新课程实施之际，让数学活动进入课堂，使学生在实际情境中操作，必将使学生得到积极主动、生动活泼的发展。

（作者单位：福建省德化县浔中中心小学）