现代教育技术助飞学科教学

摘 要：随着社会的进步、现代科技和信息技术的飞速发展，教学媒体，特别是包括多媒体电子白板在内的现代教育技术媒体对中学学科教学的促进作用日益凸显出来。媒体教学已经深入到校园， 成为一种主流教学方式。教师、学生运用多媒体课件进行教学、学习已成为一种趋势。现代教育技术的运用，从某种程度上讲，改变了传统的教育观念和教学方式，推动了当今学科教学的发展。

关键词：现代教育技术；学科教学；多媒体课件

一、我国中西部地区传统课堂教学中存在的主要问题：

（一）课堂教学是教师对学生单向的“培养”活动

在传统的课堂教学中，教师是知识的掌握着、传授者、简单教具的使用者，是课堂的主人。课堂教学以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心，教师负责教，学生负责学，“灌输式”、填鸭式教学仍是课堂教学的主要方法。它表现为：以教为中心，学围绕教转。教师作为课堂的主人，忽视了学生作为学习主体的存在，课堂也失去了其应有的活力。

（二）优质资源不足，课堂信息量少

由于我国东西部经济发展的不平衡性和地区差异，导致我国农村教育存在明显的地区差异。在一些较为落后的农村地区，基础教育资源仅限于教材和简单的教辅资料。优质资源的不足严重影响着我国农村地区课堂教学的发展。传统课堂教学中教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。

（三）教学媒体单一

传统的课堂教学中，教学内容的呈现仅仅是“粉笔+黑板+一张嘴”，信息的来源仅限于教师个人、书本或教辅读物，形式比较单一；从课堂开始到结束，由教师用“口耳相传”的方式将教学活动进行到底，经常出现有教无学、较多学少的现象。教师是课堂活动的主角，当课程进行到后期时，由于教师自身的原因（包括个人魅力，知识掌握、业务水平等），对不同学生产生影响的不同，导致部分学生的注意力便很难再集中起来，教学效果可想而知。

（四）教学目标单一

基础教育义务教育阶段的目的是“使儿童、青少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民素质培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础”。而在全民素质的提高上，传统的课堂教学更多地注重的是提高学生的学业成绩，即我们通常所提的“三维目标”（知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观）中的“知识和技能”目标。由此，学生的应试能力得以提高，但其动手能力、自我创新能力和综合素质的发展未必同时能得以提升，这样，对于学生形成正确的世界观、人生观和价值观都是有很大影响的。从长远看，不仅违背了教育的初衷，反而影响学生的一生。

二、现代教育技术对学科教学的促进作用

（一）解决优质资源不足的问题

为了大力发展农村教育，实现现代教育的均衡化发展，国家特别实行了现代远程教育工程三种模式，针对不同学校的现状，以共享优质资源的方式提高农村学校的教育教学质量。这三种模式分别是：模式一，教学光盘播放点；模式二：卫星教学收视点；模式三，计算机教室。前两种模式适合山区学校和教学点的实际需要，投资较少，而且操作较为简单。而计算机教室在具体的实施过程中，通常将其和计算机网络、多媒体教室、电子白板教室等结合起来，尽可能多的用于学科教学；利用它还可以通过网络获取各种形式的优秀的教学资源，支持教师自主学习、培训、备课，在促进学科教学发展的基础上，提高教师自身素质。

（二）更新教育观念，提高学生能力

现代教育技术的使用改变了传统教学中教师主人翁的现状，师生间“主导――主体”的新型师生关系逐渐形成，教师成为和学生一样知识的探究者，同时，教师的主导作用还体现在成为学生学习的参与者、合作者、服务者，当然，教师引导者的作用是不能忽视的。在知识的占有量上，教师和学生的差距正在缩小。因此，传统的师生主从关系被打破。新的学习方式促成新的教育理念，新的教育理念真正体现了以人为本、以学生为中心、让学生由被动的知识接受者转变为学习的主体。

（三）丰富教学内容，增大课程容量

近几年，信息技术进入传统的课堂，课堂教学中教师单靠“黑板+粉笔+一张嘴”的现状也逐渐被多媒体、网络、电子白板等新技术手段取代。信息技术辅助教学，改变以往课堂内容的呈现局限于黑板上板书的书写，忽视学习内容的具体化、形象化，方式单一，枯燥、趣味性缺失、知识容量有限的现状，而是利用网络资源获取多种素材，通过多媒体技术手段，将大量的相关图片、实验、图表、文字资料、自然现象、现实案例、历史史料、美术作品、大型音乐曲目等收集起来，集音频、视频、文字、图片、声音、动画于一体，制成多媒体演示课件，材料集中，简明准确，省时省力，大大提高了学科课堂教学效率，使课堂教学更加生动、更加有效。

（四）改变学习方式，实施学科整合

现代教育技术的使用使得教师一改以往“口耳相传”的讲授贯穿课堂的始终，转变教育观念，改变教学方式，通过问题驱动式教学、情景式教学、探究式教学等教学情境的设置，创设有利于学生学习的环境，激发学生的兴趣，发掘学生的潜能，促使学生积极主动参与教学过程，勇于发现问题、提出问题，学会分析问题和解决问题的方法，养成探究性学习的习惯，提高学生自主学习的能力，并根据自身水平和需要有选择的学习，独立自主的参加学习的全过程；也使教师更方便、科学的进行教学规划，有效的与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实例等融合为一体，与学科课程进行整合，成为课程的有机组成部分，和谐、高效地实施教学，真正达到让现代教育技术为优化教学而服务的目的，从而真正实现现代教育技术助飞学科教学的作用。