高职生转型期职业道德教育论文

1高职院校学生职业道德教育的现状分析

经过调查发现，高职生的职业道德的主流大体是健康、积极和向上的。现阶段，高职生的职业道德教育具体有以下几个方面的表现：

1.1办事公道方面高职生可以认识到办事的公道是工作人员进行人和人之间关系处理的基本准则。大部分的学生觉得在企业当中一般都可以实现办事的公道。差不多一半的高职学生觉得在任何的时候从业人员都需要坚持所有的真理。将近95%的高职学生会觉得自己在参加工作之后可以做到公平、公正、公私分明以及光明磊落。

1.2爱岗就业方面在爱岗就业这个方面，学生可以认识到这是从业人员应该具有的最基本的一种职业规范。根据相关的调查，有将近90%的高职学生觉得爱岗敬业是最基本的职业规范。同样比例的学生觉得目前一些职业领域中发生跳槽的现象有好处也有坏处。将近65%的学生觉得不多数的学生参加工作的原因是为了服务社会和他人。几乎所有的高职学生都觉得社会需要的所有职业全部都是职业责任。将近80%的高职学生觉得形成职业技能的一个重要途径是职业道德的教育。

1.3服务群众方面高职学生可以很好的认识到服务群众是为人民进行服务的重要体现。差不多90%的高职学生觉得全心全意的为人民进行服务是共产党的价值观、人生观以及世界观的集中体现。93%的高职学生觉得市场经济对为人民服务这个观念产生了非常大的冲击，认为市场经济也就是服务经济。几乎所有的学生都觉得社会应该树立起服务光荣的观念，应该有效加强为人民服务方面的教育。

1.4诚实守信方面高职学生能够在诚实守信方面认识到市场经济就是信用经济。差不多90%的学生认为诚实守信是市场经济中重要的法则。70%的高职生觉得员工可以做到诚实的进行劳动，可以很好的维护企业中的信誉。

1.5勤劳节俭方面高职院校的学生可以认识到勤劳节俭是中华民族的美德，对于社会和经济的发展有着很大的积极和现实意义。大约90%的高职生觉得现阶段的人们应该利用节俭来实现致富。82%的高职生觉得勤劳节俭能够有效避免腐败。

1.6奉献社会方面高职生可以认识到在社会主义的职业道德当中，奉献社会是最高的要求，是集体主义和为人民进行服务的最好的体现。85%的高职生觉得在市场经济的条件之下，依然需要广泛发扬奉献的精神，不赞成市场经济和无私奉献不相容这个观点。将近80%的高职生觉得社会主义的市场经济可以在很大程度上满足人民群众的实际需求。然而，也存在一小部分的学生不能清楚的认识集体主义，觉得市场经济应该着重强调个人利益和经济利益，这时候进行集体主义的谈论不是非常合时宜。

2转型期高职生职业道德教育存在的一些问题

2.1不重视职业道德的教育有很多的高职院校将办学规模的扩大当作发展学校的主要目标，轻视教育的质量，而重视经济方面的利益。有些学校比较重视职业能力以及专业知识的传授，对职业道德的教育有一定的忽视，职业道德课程的开设只是为了简单的应对上级相关领导部门的检查，导致职业的道德教育就演变成了一种摆设。很多专业课的老师在实际的教学过程当中，根本就不结合专业的教育，只是单纯的进行教书，根本就忽视对学生的教育。许多的高职院校的学生在职业道德的重要性的认识方面存在着一定的不足，在学校期间，只是重视各种学习的技能，考证考级，对自身职业道德的修养有了一定的忽视，严重影响了综合素质的提升。

2.2老师的素质不高老师的行为对高职学生的品质、行为以及思想有着潜移默化的影响，大部分的院校主要是由中职院校进行升格组建而成，在一定程度上提高了办学的层次，然而，老师的素质水平并未得到一定的提高，有些老师在学生的心中形象不是非常好，在一定程度上削弱了老师的道德影响力和人格的感染力。很多的高职院校缺乏职业道德教育的师资队伍，有些职业道德教育的老师有着相对比较低的专业理论水平，对于学生存在的一些问题缺乏比较深入的研究，教学的观念以及能力无法适应现在的新要求，在实际的教学过程当中，主要是以道德规范的灌输为主，比较空洞的进行说教，严重影响了职业教育的实际效果。

2.3高职生职业道德教育的针对性不是很强一般来就讲，高职院校的学生有着相对比较低的入学分数，学生整体的素质都是参差不齐，然而，高职院校的职业道德方面的教育并没有做到因人制宜，采取的是一刀切的方法，根本就不利于学生的进步，不能形成比较好的学习风气。通常来讲，职业教育属于是专业的教育，学生的学习专业不一样，所应该具有的职业道德也是不相同的。当前，高职院校当中职业道德得教育还只是停留在比较浅显的层面之上，也就是工作人员应该具有共同的一些职业道德的要求，很少涉及行业中的相关职业道德。

2.4职业道德的教育渠道单一现阶段，大部分的高职院校在进行职业道德的教育时，主要是进行课堂的宣讲，由老师来进行教材的讲解，缺少和其他相关学科的有效配合，更严重的是专业课的老师也非常少地涉及职业道德的相关内容，在实训以及实习的过程中，也很少会涉及这方面的规范。在学生的社会实践活动以及社团的活动当中很少引入职业道德这方面的内容。

2.5高校中职业道德教育的评价方式比较简单现阶段，高职院校当中的职业道德教育有着相对比较简单的评价方式，一般都是运用试卷考试的方式来实现学生的评价。这样的评价方式比较偏重对知识的考查，对于能力以及行为的评价有一定的忽视，比较重视教育者的评价，忽略教育者自主的评价，对于老师的个人评价比较重视，轻视各个学科的综合评价。所以，这样的评价方法缺乏一定的科学性，存在着非常明显的缺陷，很难比较准确地反映出高职生的实际职业道德状况，导致社会和企业的评价结果与学校的存在非常大的差异。

3转型期高职生的职业道德教育进行加强的有效对策

3.1有效提高职业道德教育的认识一般来讲，高职院校应该为现代化的国家建设事业培养出技能专业型以及素质比较高的人才，高职生职业道德水平会直接影响国家高素质人才的培养。因此，我国的高职院校应该足够重视职业的道德教育，由之前那种只是重视职业的知识以及相关技能的培养变成职业道德和职业技能以及职业知识培养的并重。教育的相关工作者应该履行神圣的职责，充分重视学生的职业道德方面的教育，实现教书育人。青年学生应该充分重视自身职业道德方面的修养，提高自身的职业道德水平。3.2有效提高老师的素质应该加强职业道德队伍建设，利用企业的实践锻炼以及教学的培训等各种途径来转变老师的教学观念，教学方法进行改进，比较灵活地使用各种教学手段以及教学模式来进行职业道德教育工作的开展，实现增强职业道德教育的实际效果。与此同时，应该强化老师以及学生的职业道德意识，通过对于学生的尊重、对教学工作的强烈责任心以及对教师这个职业的热爱来影响学生，起到表率的作用，让学生树立起正确的职业道德观念。

3.3有效挖掘中国传统文化的教育资源，特别是诗教的传统高职院校在职业道德的教育过程中，应该充分的挖掘中国的传统文化方面的教育资源，中国的文化有着五千年的悠久历史，有着很深的文化沉淀，能够为高职院校中职业道德教育提供浓厚的理论基础。尤其是诗歌教育方面的传统，我国的诗歌也有着非常久远的历史，其中包涵着非常丰富的内容，会在一定程度上融入到高职院校的职业道德教育当中。

3.4有效加强高职院校中职业道德教育的针对性在高职院校，职业道德教育的实际开展过程当中，应该根据学生不同层次中的具体情况，有针对性的开展相关的教育活动，实现职业道德水平的逐渐提高，做到不同层次学生之间存在的差距越来越小。同时，应该对一般的职业道德教育进行一定的加强，还需要加强职业的道德相关教育，使学生能够充分了解自己未来应该从事的职业对于人民、国家以及自身的发展所具有的意义，有效增强学生的自豪感以及专业的归属感，提升对于所学专业的学习兴趣，进而实现比较自觉地学习自己的专业知识，熟练掌握专业技能，在一定程度上加强职业道德方面的修养。除此之外，应该按照学生的具体需求来确定职业道德方面教育的目标，将最新的职业道德方面的观念及时地补充到职业道德的内容当中，促进学生养成比较好的职业道德。

3.5完善职业道德的教育体系高职院校内部的各个组织、部门以及个人应该进行分工协作，让职业道德的教育始终贯穿并渗透到高职的各个教育环节当中。高职院校应该和社会、企业以及家庭进行密切的联系，有效促进学生的职业道德修养的养成。同时，还应该将职业道德的作用充分的发挥，树立正确的价值观，教育学生正确地选择职业，具有正确的职业精神和职业思想。除此之外，应该积极对各个学科当中的道德因素进行充分地挖掘与提炼，在专业课以及基础课程中渗透职业道德方面的内容，让职业道德始终贯穿整个课程的教学。

4结语

总而言之，高职院校学生的职业道德的建设是一个长期的过程。应该重点教育并培养学生养成良好的职业道德意识。高职院校的学生应该具备良好的职业道德修养，还应该熟练掌握专业知识以及技能，实现全面发展。

作者：周磊单位：江苏建筑职业技术学院