高职英语教学现状及应对初探

【摘 要】高等职业教育要遵循“实用为主、够用为度”的方针。高职英语教学的现状不尽人意，存在诸多问题，本文结合英语教学实践，有针对性地对解决办法作了初步探析。

【关键词】高职英语教学 教育现状 对策

2005年10月28日，国务院《国务院关于大力发展职业教育的决定》；2007年3月，总理于《政府工作报告中》明确指出：“要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史任务。”国家政府已充分意识大力发展职业教育对提高我国经济飞速发展的重要性。随着经济进一步趋于全球化，英语素质在人才的素质中显得越来越重要，因此，国家教育部明确把英语列为高职各专业的公共课，并对高职英语教学的目标、教学内容及教学要求做出了明确的规定：“高职英语教育应以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性”（《关于高职高专英语课程教学基本要求》）针对目前高职高专学生入学水平参差不平的实际情况，提出了“统一要求、分级指导”的原则，并强调教学中要遵循“实用为主、够用为度”的方针。由此看来，优化高职英语教学模式、研究和探讨实现教学目标相吻合的多样化的教学方法体系、促进高职英语教学活动走向科学化、合理化，以适应高职教育的飞速发展已成为当务之急，刻不容缓。

一、高职英语教学现状

1．高职学生相对于普通院校的学生而言，在学习动机、学习习惯、学习策略、自我认知水平、自信心、职业进取心等诸方面都呈现出一种低水平。高职英语专业与其他专业相比，学生都有多年的学习历程，已经形成比较固定的个人学习习惯，对于英语的学习已没有了其它专业学习的新鲜感，极易产生厌学情绪。英语学习效果远不如其他一些专业那么明显。从高职院校有关调查就发现，高职院校学生入学后的英语成绩总体上来说提高不大。

2．目前高职英语教学仍以课堂教学为主。与普通院校学生相比，高职学生入学英语水平参差不齐，普遍英语基础差，学习兴趣不浓。许多英语教师的教学理念还停留在过去的认识上，教学上缺乏互动。任课教师不注重激发学生的学习兴趣，因而很难指导不同层次的学生形成自己的学习方法。学生产生厌学情绪。

3．教学内容没有突出专业特色

长期以来，我国教育领域各层次的外语教学普遍适用单一的教学内容，高职专业英语教育没有自己的特色，无论什么专业,都使用本院校统一订购的教材,全然不考虑在实际运用中的专业差异,不能满足当今社会飞速发展的需要。背离了“实用为主、够用为度”的方针。

4．教学目的重考证、轻应用

目前，高职英语定级统考一直是衡量英语教学质量的重要尺度，教师和学生都自然而然地把这种考试作为英语教学和学习的最终目的，这对英语教学和学生的总体英语水平的提高确实有很大的促进作用，似乎也得到了社会的认可，但它毕竟不能全面反映学生的英语实际水平，不能检验学生真正应用英语的能力，更不能适应社会实践的需求。因此，从某种意义上说，高职英语定级统考模式已经成为我国高职英语教学难以适应社会市场发展需求的重要障碍。

5．教学方法和手段的落后性

高职英语教学基本上还处于以应付过级考试为核心的阶段，大多数教学仍然以课堂为中心、以书本为中心和以教师为中心。在教学中普遍存在重词汇质量、轻数量，重精读、轻泛读，重知识传授、轻技能训练，重应试教学、轻视素质培养等现象。这种教学方法，完全缺乏实践的体验和巩固、缺乏师生互动,教学实用效果差。此外，教学手段落后，大多数高职英语教学还是以“教师－黑板－教材－录音机”为主，外语教学严重滞后于现代教育技术的发展，缺乏良好的英语教学的硬件环境。

二、应对策略

1．针对现状学习成效低效率的情况，很多教师采取的是对入学新生的心理进行适当的调整、在教学过程中贯彻以人为本且因材施教、从就业保障学生对可靠前景的期待，等等，不一而足。笔者认为，除此之外还应该是密切结合当前的大环境，对广大教职员工和学生进行形势教育，重视高职师资发展，在学生的职业生涯规划中融入对国家、社会发展的责任和义务的认识，尤其要培养他们的自豪感，树立一种相对多元的人生价值观。在这一点上，广大高职教职员工的教学理念尤其需要更新。

对于高职高专学生的英语厌学情绪，不少同行已经做过许多相当有益的尝试。要从根本上解决学生的“学习疲劳”、学习成效低下这一命题，关键在于摆脱甚至在很大程度上摈弃传统的语言教学观，建立真正适合高职教学的评价体系――以学生所掌握知识的实用性作为高职英语教学的最终评判标准。

2．高职高专英语教学中应遵循“实用为主、够用为度”的方针，充分利用师生互动的变化，就能使学生在课堂上得到最充分的训练，学生的学习能力、思维品质和思维能力都得到充分的培养，使学生掌握学习的基本方法，形成并提高发现、探究、解决问题的能力。通过这种方式，尽量利用、发挥学生对学生、学生对教学内容的作用，让课堂结构模式完全开放，有助于培养学生的钻研精神、创新精神,引导学生英语学习的主动性。

3．改革高职英语教学内容。传统的高职英语教材偏重于英文课文的阅读理解和课后的大量习题练习，而高职院校要求有专业的实用英语会话、翻译和交流等需求，满足实践需要。所以就教学内容而言应加强教材建设，组织编写适合相关专业的英语教材；增加专业英语等选修课，以拓宽学生的知识面和眼界，从而使学生的英语学习真正能“学以致用”，更好地服务社会。

4．加强高职高专英语的实践练习。英语是一种实用技能，离不开实际操作,必须通过大量的实践才能掌握。因此,英语教学离不开经常性的实践练习。英语教学的实践练习，其实质就是：强化实践和练习环节，走课堂理论教学与社会实践活动相结合，课堂理论教学与第二课堂和课外活动练习相结合的道路，具体要做到：一是与专业实践教学相结合，加强专业实践中的英语实践练习。二是通过构建英语学习的校园环境，与英语沙龙、英语角等活动相结合。

5．教学方法和手段的多样化。高职英语教学要探索和尝试多种方法，如采用“主动型”教学模式，通过讲练结合、课堂讨论、情景教学等师生互动的教学方法，达到教学相长的效果；尝试分班，做到因材施教；在教学手段上，充分利用现代教育技术，整合丰富的多媒体外语学习资源，提供传统语言视听教室无法达到的功能，实现教学内容的丰富性、多媒体课件教学,形成因材施教、师生互动、动态学习、群组交流等特色教学，激发学生的学习兴趣。

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（作者单位：重庆工贸职业技术学院）