将文化和乐趣融入课堂

在很多同学的心目中，英语学习就是不断重复地背诵单词短语，听老师讲解枯燥的语法，然后做大量的习题，但是还是收效甚微。他们只是为了应付考试才学英语，而这个学习过程，是一个充满痛苦的过程。

由于长期受应试教育的影响，我们一味地追求升学率，为了应付高考，教师和学生都沉浸在书山题海当中。教师在教学中只重视对语言知识和应试技巧的传授，却忘了把文化教学寓于语言教学中，使我们的外语教学不完整，使学生对外国文化了解甚少，不能体会英语的真正魅力。

一、挖掘中西方文化中习语的不同表达方法，激发学生兴趣。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。我们想培养学生对英语的兴趣，那么，文化背景的融入绝对是不可或缺的。作为一名高中教师，应该怎么把这一理念运用到自己的课堂当中呢？

我们中国是一个历史悠久的国家，我们的文字非常地丰富，而且富有特色，我们有大量经典的成语，学生们对这些成语当然是耳熟能详，其实，在英语中，也有一些类似的表达，只是由于文化的差异，在表达方式上也会有所不同，在汉语中我们描述一个人力气很大，会说他力大如牛，而在英语中，我们却会说“as strong as a horse”，我们汉语中有“胆小如鼠”的说法，而在英语中，我们却会说"as coward as a chicken."我们在日常的教学中，大可利用这些来深度挖掘中西方文化的不同，在课堂外，他们也可以把这些所学得的内容跟朋友，父母分享，在这个过程中，他们也会取得一些成就感。

二、善于发现学生疑问，利用他们的疑问来展开中西方文化的对比。

使我印象最深刻的是旧教材中的一个例子，在高一Unit 15 The Necklace中，有一段Jeanne和Mathilde 的对话：

J：I remember. You tried it on and it looked wonderful on you.I'm sure you looked beautiful that evening.You were always a pretty girl.

M: In those days I may have been pretty.

在学这个课文的时候，很多同学都会对Mathilde的回答有些疑惑，他们会认为她太自大，其实，在西方国家，对于别人的赞美他们总是欣然接受，而中国人则往往过于谦虚。例如：当人家称赞说：“你的外语说得很好！”中国人往往回答“哪里，哪里，说得不好。”或者说“不敢当，还差得远呢！”而英美人则会用“Thank you."来回答。如果按照中文的方式来回答，对方就会感觉你认为他刚才说了假话，是虚伪的奉承。这就要求我们在日常的教学当中，不断融入中西方文化的对比。

三、利用西方节日引起他们对西方文化的兴趣，并纠正孩子们的误区。

西方有很多特有的节日，而节日也是学生们比较感兴趣的内容，我们何不投其所好，把西方的节日融入我们的课堂中呢？节日的来历，节日的庆祝方式，都可以成为我们的教学内容。例如，在跟学生讲复活节的时候，我们就可以给他们介绍复活节彩蛋，复活节兔子，还有小孩子们用什么独特的方式度过这一有意义的节日，孩子们提着南瓜灯笼，穿着奇装异服，戴着面具，纵情玩闹，他们挨家挨户地转，嘴里说着“Trick or treat”，最后可以拿走糖果和点心。而关于圣诞节，我们必须告诉学生，对于西方国家的人们来说，它并不是一个狂欢的节日，而是一个家庭团聚的日子，我们不能够误解了这个节日，我们得记住它的精髓。而愚人节，它也不是一个胡闹的日子，大家可以捉弄别人，但要在不伤害人前提下。

这些文化背景的融入会让学生体会到学习语言奇妙的所在，而且积少成多，学生英语综合能力也会提高，当然，这也对我们老师提出了更高的要求，我们必须不断学习，不断提高自身的文化修养。只有自身修养提高了，我们才能自如地将西方文化融入到我们的教学中，让我们的课堂更具魅力。