如何提高小学生学习语文的积极性

摘 要：一直以来，小学语文教学的效率问题是广大教师关注的热点。当前语文教学的现状是学生对语文感到枯燥无味，这表明学生学习语文的积极性不高。我们都知道，要学好一门课程，尤其是语言学科，首先要对这门课程感兴趣，要有积极性。如何提高小学语文教学效率，虽然方法多种多样，但有一点必须要引起重视，那就是充分调动学生学习语文的积极性、主动性，使学生真正成为教学活动的主体，这样往往会收到事半功倍的效果。下面就如何提高小学生学习语文的积极性，谈几点自己的看法。

关键词：提高 学习 积极性

兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，从而养成敏锐的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。可见兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。新课程改革中，要想学生乐于学习，就要激发学生的学习兴趣。笔者在教学实践中除了积极改革传统的教学结构、不断更新完善教育教学方法的同时，还想方设法提高小学生学习语文的积极性。

一、精心设计教学环节，注意学生心理

俗话说良好的开端是成功的一半，作为教师，如果一节课的开讲语不能挑起学生的兴奋神经，引起共鸣，就很难激发他们的学习积极性。因此，老师应设置一个课前准备环节，依学生情况划分为不同兴趣小组，让学生结合自己的兴趣和特长多方面搜集资料，并合作准备课堂展示。这样的准备工作使学生能够积极投入到自主学习中来。每个学生都想把自己的特长展示给大家看，所以他们会很用心做这个准备功课。那课堂上的讨论交流氛围就会因此而浓厚。

在课堂教学中，要培养、激发学生学习的兴趣，首先应抓住导入课文环节，一开课就把学生牢牢地吸引住，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引。而要做到这一点，就必须注意学生的心理趋向。而新奇有趣的入题能激发学生最大的心理注意，激发学生学习兴趣，产生求知欲，为学好新课打下良好的基础。兴趣是入门的向导，导语艺术则必须抓住学生的兴趣点所在，因势利导，提高学生的学习积极性。教师如能针对学生的心理特点与教学内容灵活设计，巧妙运用，必能制造一种和谐愉悦的气氛，唤起学生的学习兴趣，使学生真正成为教学活动的主体。

二、实施启发教学，情感双向交流

启发式教学，一向被认为是一个成功的教学原则。启发的关键在于创设一种问题情境。所谓问题情境，简单说来，指的是一种具有一定难度，而经过学生努力又能解决的学习任务。只有具有这种问题性的情境，才具有强大的吸引力，对学习具有强烈的激励作用。

不能无视情感的作用。我国有句成语叫“爱屋及乌”，比喻爱那个人而连带地喜爱跟他有关系的人和物。师爱生，生尊师；学生往往因爱语文教师而爱上语文这门学科，从而对语文产生浓厚的兴趣。前苏联教育学家、心理学家赞可夫也主张，课堂上要有活泼的气氛，即有游戏，有幽默，有笑声，课堂气氛要融洽。从而通过师生的情感交流，要给学生造成这样一种心理状态――情绪高涨，智力振奋，使学生体验到自己追求真理、进行脑力劳动的快乐。此时学生学习的积极性也就不言而喻了。

三、通过音乐、表演和绘画提高学生课堂学习的积极性

由于小学生生性活泼好动，他们对音乐，美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。因此，如果把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学生的心理，这样可以达到很好的效果。

首先教师在课堂上可以设音乐，渲染课堂气氛。音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给学生轻松愉快的感觉，还能提高学生的学习积极性。

其次插入表演，激发学生的参与意识。教学是教师与学生的交流过程，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种提高其积极性的教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，教师在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。

再次安排绘画，增添课堂情趣。语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养。

四、改变课堂消极心理状态，培养学生必胜的信念

情感本身具有明显的两极性，即积极性和消极性。舒畅和烦闷，兴奋和压抑，喜欢和厌恶等均构成矛盾的双方，但它们是对立统一的，这种对立统一性中的一个重要方面就是矛盾双方在一定的条件下可以相互转化。一节语文课对于差生来说，如坐针毡，这类学生心理状况表现为茫然、观望、应付。为改变这种消极状况，在课堂上教师应经常不失时机地对差生进行激发，或安排专门的时间做思想工作，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生，决不歧视和冷嘲热讽，使他们明白困难是暂时的，帮助他们克服畏惧的情绪，树立必胜的信念，尽快走出困境。同时，在教学中经常让优生与差生组成互助小组，让他们互相帮助，使每个学生都以最佳的状态投入课堂学习。

总之，在小学语文教学过程中，要想提高学生学学习语文的积极性，就要想方设法地找途径，应不拘一格，形式灵活多样。注重教学方法的探索，用多种方法激发学生学习兴趣，诱导全体学生参加到课堂教学中来，才能使学生始终保持学习语文的积极性和主动性。

参考文献：

[1]刘楠.提高小学生学习语文的积极性[J].学周刊，2011年23期.

[2]蔡红云.浅谈如何提高小学生学习语文的积极性和主动性[J].课程教育研究，2013年05期.