浅谈中学数学教学中学生的创新

摘 要：中学数学教学中应当培养学生创新意识，创新能力和创新精神，促进学生学习的创新。

关键词：中学数学教学； 教学氛围； 创新意识； 学习兴趣； 创新能力

中图分类法：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）12-041-001

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”现代社会已经进入了知识经济时代，教育的核心是培养人的创新素质，培养学生创新意识是培养创新素质的突破口，是中小学教学改革的方向。如何培养中学生的创新意识呢？下面浅谈一下自己教学中的几点体会。

一、创设宽松的教学氛围，培养创新意识

在课堂教学过程中，为学生创设一种宽松、和谐、民主的课堂气氛，是培养学生创新意识的一个重要前提和保证。

1.教师应该注意爱护、培养学生的自尊心

首先教学中要正确对待学生的答题，学生智力水平、知识基础、各种能力不是在同一水平线上的，他们回答问题时，不可能按照教师预定的设想、程序去回答，不可能求得一个预定的统一答案，即使学生的回答是错误的，教师也应该鼓励学生把话讲完。其次，正确对待学生的提问，不论学生提出的问题正确与否，教师都应该正面引导学生积极去思考，鼓励他们质疑问难，敢于发表自己独到的见解，以便把学生推到学习的主置。长期坚持下去，学生的好奇心、自尊心和创造性就会紧紧地结合，得到长足的培养和发展，创新意识也会逐步的形成。反之，对学生课堂中提出的不着边际的问题，动不动就训斥，对待回答问题在思路上不够正确的学生，不让其将自己的见解完整的表述出来，不给他们寻根探究，知道自己错在哪里，怎么改正的机会。这样很容易挫伤学生学习的积极性，会使学生产生惰性。

2.教师要为学生提供更多的参与时间和空间

二、注意激发学生学习兴趣，发展创新能力

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这充分说明了兴趣在学习中起着巨大的推动作用。许多科学发明家取得的伟大成就，都与他们强烈的求知欲望有关。因此，增强学生的创新能力，就要培养学生乐于创新的兴趣。教学中，首先我们可以用新颖有趣的教法来培养学生的创新兴趣。如在教学三角形的内角和时，可用猜测的方法。课前让学生每人准备一个任意的三角形，教学中让学生一一报出两个内角的度数后，教师一一猜中第三个内角的度数。学生惊奇之余，急切地想了解其中的奥秘，逐积极投入到学习当中。其次我们可以用学习的成功感来激发学生的创新兴趣。教学中，教师让学生体验到创新的成就感。如教学圆的面积时，在教师的指导下，学生动手剪拼，把圆转化成了近似的长方形，从而推导出圆面积的计算公式，学生人人动手，通过剪剪，拼拼，看看，说说，议议，不仅主动地掌握了知识，受到了唯物主义观点的启蒙教育，而且学会了知识的迁移运用技能。此时，若要学生思考：圆的面积还可以转化成什么图形来进行推导？学生会跃跃欲试，探求不同的思路。

三、利用教材中“名人效应”，培养创新精神

众所周知，名人之所以成名，被历史所铭刻，自然有他们与众不同的天资、际遇或鲜为人知的传奇故事。他们之所以可以成名，是因为他们在某一领域有其过人之处，而且他们的成功，必然少不了艰苦的努力。数学课堂不仅是学习知识的过程，同时也是对学生进行文化教育的阵地。教师应当充分挖掘教材，整合与数学教材有关的名人故事，培养学生学习的兴趣和创新精神。如在教学圆的周长计算时，注重祖冲之与圆周率的结合。向学生介绍祖冲之的生平及成就，分析之所以能够成功的原因，使学生在潜移默化中受到教育和熏陶。同时增加了对学习的创新精神。

总之“冰冻三尺非一日之寒”，学生创新能力的培养需要一个过程。需要从小培养、需要在实践中不断的加强。所以在教学中，教师应当注重学生创新能力的培养。

参考文献：

[1]义务教育九年制数学教材

[2]教育学

[3]教学大纲