浅谈如何减轻学生课业负担

【摘要】教师应该主动适应新课程改革的需要，树立先进教育理念，改变教学方式方法，提高课堂教学效率，实现减轻学生课业负担的目的。

【关键词】更新观念 课堂效率 学习能力 减轻负担

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0141-02

课业负担过重是现代教育面临的难题，长期困扰和阻碍着教育改革的深化，严重损害了学生的身心健康和全面发展。教育专家研究表明：学生课业负担越重，效率越低；课业负担越轻，效率越高。结合多年的教学实践，我认为只有不断更新教育理念，提高课堂教学效率，才能有效减轻学生的课业负担。

一、更新教育教学理念是减轻学生课业负担的首要条件

传统教学模式教师满堂灌，学生被动听。现代教学模式学生主导课堂，不再是被动接受者，而是不可替代的主体。如不能调动学生的积极性和主动性，只能靠重复强化来维持学习活动和产生学习效果，必然造成学习质量和课堂效率的降低，而且给学生带来极大的心理压力和课业负担。因此，教师必须主动适应新课程改革的要求，转变角色，以生为本，最大限度地挖掘潜能，实现学生的主动发展。

二、提高课堂教学效率是减轻学生课业负担的主要途径

教师要主动采取培养学生学习兴趣、认真撰写教学设计、合理设计课堂作业、运用现代教学手段等途径，调动学生的积极性，提高课堂教学效率。

培养学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教师可采取四种方法：一要创设情景，根据学生年龄特征，结合数学学科特点，创设学生喜欢的问题情境，调动学生的积极性。二要趣题引入，充分挖掘知识的趣味因素，以易于理解的趣题作引例，抓住学生注意力。三要联系生活，引入与数学知识相关的生活实例，让学生在生活中学习数学。四要巧妙设疑，在教学的关键处、疑难处、转折处恰当设置疑问，让学生带着疑问进行感知、理解、分析、综合。

认真撰写教学设计。教学设计是教师进行有效课堂教学的前提。教师在撰写教学设计时：一要研究教材，做到“六个掌握”，即掌握课程标准、掌握教材内容、掌握教材重点、掌握教材特点、掌握教材疑点、掌握教改信息。二要研究学生，了解学生原有的知识结构、技能水平、学习兴趣、思想状态以及学习方法和学习习惯，做到因材施教。三要研究教学环节，营造独立思考、自由探究的课堂环境，激发学生的好奇心和学习兴趣，构建学生自主探究的教学模式。

合理设计课堂作业。课堂练习是理解巩固数学知识必不可少的环节。在设计课堂作业时，要根据学生对知识的掌握程度设置阶梯式练习，供不同层次学生选择使用。第一梯度：设计基本的、简单的题目，促进知识的内化和熟化。第二梯度：设计具有综合性和灵活性的题目，加强对知识的同化。第三梯度：设计具有思考性和创造性的题目，以利于对知识的强化和活用。

运用现代教学手段。现代化教学手段具有直观性和形象性，易于突破教学重点和难点，能刺激学生的多种感官，实现书本知识感性化，利于揭示其本质特征和内在联系。适当运用现代教学手段，设计多媒体教学课件，能有效增大堂课容量，激发学生兴趣爱好，使课堂更活泼、更生动，提高课堂教学效率。

三、提高学生学习能力是减轻学生课业负担的有效方法

教师的教学不仅要教会学生知识，更要教会学生学习。因此，教师要注重学生学习习惯的培养和学习方法的指导，让学生终身学会学习。

培养学生的学习习惯。要培养学生三种良好的学习习惯：预习的习惯，课前看一看课本，尝试解决一些简单的问题，查找工具书作深入研究，根据不同学科、不同章节设计不同层次的预习提纲，督促学生按要求完成，提高预习的效果。复习的习惯，针对不同复习阶段设计不同的复习要求，对学过的知识进行梳理，使知识系统化、结构化，形成知识结构。使用工具书的习惯，有计划地布置使用工具书的学习任务，让学生上网搜索并下载文件，独立解决疑难问题。

指导学生的学习方法。要教会学生学习，培养学生的阅读能力、思考能力、检索能力和调控能力。一是学会阅读，对从书本或屏幕上感知的文字或图像信息进行分析与综合、演绎与归纳，从中提取、处理所需要的信息资料。二是学会思考，通过不同的课型、题型，培养和发展学生多方面的思维品质，学会从特殊到一般，再从一般到特殊认识事物的方法。三是学会检索，可以给学生布置一些问题，让学生通过多种途径去查找、去解决，锻炼学生的自主学习能力，培养学生的检索能力。四是学会调控，教育学生客观地评价自己，制定目标、采取措施，调整心态、控制行为，成为品学兼优的学生。

在教学中，教师要确立学生主体地位，转变教的方式和学的方式，采用新的教学方式和学习策略，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，让学生健康全面的发展。

参考文献：

[1]《推进新课程》陈旭远2004.6东北师范大学出版社

[2]《教育观念的转变与更新》刘 芳2001.6中国和平出版社

[3]《新课程怎样教》吴效锋2005.4沈阳出版社

[4]《新课程有效课堂教学行动策略》韩立福2006.3首都师范大学出版社