浅谈幽默在课堂教学中的作用

（黄河科技学院艺术设计学院，郑州450000）

摘要：幽默是教学的一大助手，在教学中具有重要的作用。它可以消除学生心理疲倦，活跃课堂气氛，在激发学生学习兴趣的同时启迪学生的学习智慧；可以拉近师生距离，建立良好的师生关系，进而陶冶学生情操。作为教师的我们，须领会幽默的实质，把握幽默时机，提高自身素质能力，做一位出色的教师。

关键词：幽默；课堂；教学；作用

中图分类号：G622.421 文献标志码：Ａ文章编号：１６７３－２９１Ｘ（２０11）23－０263－02

在教育这个领域，所有的人都在探索、学习的路途上。每个教师都在不断地探索：如何才能把课上得更好，如何才能让学生在课堂有限的时间里学到更多的知识。纵观名师或我们身边优秀老师的教学，他们取得成功，有个共同之处，那就是或多或少地运用幽默教学。这一点从央视第十频道《百家讲坛》的受欢迎程度就可见一斑。

生命之道在于一张一弛，教学之法也应有紧有松，而营建松驰的教学氛围的最佳调料莫过于幽默。列宁曾对高尔基说过：“幽默是一种优美的、健康的品质。”简单地说，幽默就是风趣巧妙地思考和表达问题。幽默不但使人发笑，而且促人深思。在实践教学中，倘若教师照本宣科，语言无味，就等于向学生唱催眠曲，学生哪有不昏昏欲睡之理？要是教师善于运用幽默语言，往往能出奇制胜，使学生轻松愉快地掌握知识的内涵，在谈笑风生中实现教学目标。现代教学不仅要求学生“学会”、“会学”，而且要使学生“乐学”。要达到这样的目的，途径是多种多样的，而教学幽默就是一条重要的途径。所以，对于教师来说，就需要提高教学幽默艺术的修养，掌握教学幽默艺术的必要技巧。

任何课堂教学既是一门科学，也是一种艺术，幽默艺术则是教学艺术中的一个重要组成部分。在教学中运用幽默，可以活跃课堂气氛，控制学生的注意，也可以巧妙地处理偶发事件，使教学转入正轨。可以抓住教学契机，借机发挥、因势利导、取得良好的教学效果，也可以提高教师的威信，并在潜移默化中濡染学生心灵。幽默艺术作为教学艺术的重要组成部分，可以渗透到课堂教学中的每一个环节，也可以反映在教学的方方面面，我认为幽默的教学作用可以从以下几方面体现：

一、导入新课幽一默，兴趣萌生

俗话说：良好的开端是成功的一半。运用幽默导入新课可以先声夺人，吸引学生的注意力，使学生在上课伊始就进入兴奋的学习状态，收到“课伊始，趣亦生”的效果。而兴趣就是最好的老师。

我们通常可以在走上讲台时通过讲笑话、小故事、身边的新鲜事等引入新课。幽默但真实的故事，会使学生惊讶不已，产生巨大疑问，激发他们的求知欲，课堂教学的“黄金时刻”就来到了。故事起到了牵线搭桥的作用，学生们在说笑议论中受到了教育。不难看出，幽默的设计，夸张的表情，如同一支“兴奋剂”，有效地抓住了学生的注意力，使学生在笑过之后得到启示，受到教益，激发起学习的强烈兴趣。

二、教学过程幽一默，开启智慧

教学是一项身心高度紧张的活动，课堂中出现疲劳是正常现象。如果适当运用教学幽默，引起欢乐和愉悦，则能消除疲劳，使师生在整堂课中保持振奋的精神状态。

幽默是学生课堂注意力的保护剂，是课堂传知解惑的催化剂，是学生课堂思维的剂。缺少幽默的教师像一副标本，没有幽默的课堂像死水一潭。作为教师，我们应该从教学内容和教学情景等方面去寻找契机，恰当地把握好幽默艺术，使课堂充满笑声和快乐。就教师而言，诙谐幽默的教学可以缩短师生间的情感距离，为教学目标的顺利完成助上一臂之力。在教学中具体可以从以下几点做：（1）努力挖掘教材中的幽默因素。教材是幽默的源泉，也是教学幽默的“富矿”所在，最能引起学生的直接兴趣，恰当发掘教材中幽默因素是教学幽默一个很重要的方面。（2）精心设计富有幽默的教学方法。教师在教学中，可以根据教材内客、学生的情况，选择富有幽默色彩的教学方法，这样能够达到加深知识理解、启发心智、对学生进行思想教育的目的。同时，也在轻松愉快的状态中掌握知识。学生在欢笑声中加深了理解，留下了深刻印象。使学生始终保持愉快的心情进入教学难点的学习，有效地突破了教学难点，提高了学习兴趣。（3）组织幽默多变的教学过程。教师在组织教学过程中，往往会遇到一些事先未曾预料到的问题。这时，为了维持课堂秩序，组织下一步教学，把学生的注意力吸引过来，就事论事幽默一下也不失为一种很好的班级管理手段。

教学幽默不是一大堆笑料的堆积，它不能脱离教学内容，必须与教学内容和谐一致，有助于学生加深和拓宽对教学内容的理解。教学幽默是一种很美的教学艺术形式，但它的美在于使用适当。适当表现在量与质两个方面。量就是要注意频率。如果一堂课幽默不断，笑声不绝，这样不仅会冲淡教学内容与目标，而且会引起学生的厌烦。教学幽默的质，就是教学幽默必须不是低级趣味的，不是单纯为逗乐而幽默，不是过分的玩笑，而是具有较高的审美价值和教育价值。可见，教学幽默宜精不宜粗。在创造和运用幽默时，既要寓庄于谐，又要适可而止。这样，才能做到不温不火，恰到好处，达到最佳的教学效果。

三、突发事件幽一默，海阔天空

学生是特殊阶段发展着的人，因此在课堂上也常会有教师预料之外的事发生。教师在课堂上遇到某些特殊情况时，要把握住自己的理智和情绪，尽可能避免轻易地训斥学生或大发其火，这对师生情感的交流和教师的自我形象都是有损害的。如果用幽默的方式来处理课堂突发事件，其作用和效果就会大不一样。

冬季的一天，我和学生正沉醉于课堂的快乐中。突然，教室的门“咣当”一声猛地打开了，我头也没回下意识生气地问：“谁？”学生轰地笑开了，原来是北风把门吹开了。我停下了讲课，走去关门。边走边说：“你们瞧瞧，连北风都知道知识的重要，拼了老命想挤进教室来听课。我们还不得珍惜这学习的好时光，认真地学呀！”学生一听，脸上笑意依在，心却有所悟，神情更为专注了。

四、学生违纪幽一默，润物无声

教学活动中，难免会有一些影响课堂纪律的违纪现象，对此，教师既不能视而不见，也不能过多地占用教学时间来批评教育学生。如果老师对学生厉声指责，往往会令学生的自尊心受到伤害，在感情上难以接受。这样的教育不但达不到批评教育的效果，反而会产生相反的作用。如果教师能幽默应变，灵活机动地让学生在笑声中感受到批评和教育，“润物细无声”的教育效果就好多了。在表扬与批评中运用幽默艺术，往往能够在转瞬之间化窘为乐，化对立为和谐，既让学生受到教育，又增加了教师的魅力。

老子说：“大辩无言，大音稀声，大象无形。”当课堂教学中出现一些不和谐的音符时，春风化雨的教育胜过电闪雷鸣的批评。而能化雨的最有效的莫过于运用极富哲理性、批评性、趣味性、娱乐性的幽默语言。教师如能恰当运用幽默，不仅可以增添师生的生活乐趣，消除师生教学时面临的困境，减少不愉快的情绪，还可以使学生精神放松，使教学气氛更加轻松融洽，教育教学更富成效。

五、课堂之余幽一默，和谐师生

幽默和风趣的言行不仅可以给人带来欢快的情绪，而且能缓解生活中的矛盾和冲突，是生活的调味品和剂。俗话说：十年树木，百年树人。教育的成果在经过年月的印证之后才更具说服力。在平日的课堂里，我们看到更多的是教师对学生进行知识的传授，而对学生道德情操培养这方面的内容相对而言则较少。一日为师，终生为师。其实教师对学生教育的影响是潜移默化的，教育的力量更是无可估量，仅教学幽默而言，它可以陶冶学生的情操，更好地培养学生的乐观心态。

著名教育家苏霍姆林斯基认为：如果教师缺乏幽默感，儿童也不理解教师。和谐的师生关系对教育教学能起促进作用，能与学生融洽相处的老师，往往较受学生欢迎，在学生心目中有较为重要的地位，教学工作的开展也较为顺畅，教学成效更易体现。许多专家调查结果表明：对学生而言，幽默的教师是最受学生欢迎的，所以，作为教师，应该让自己成为幽默的人，这样能够拉近师生距离，建立良好的师生关系。幽默是一种美，对教师来说是美的表现，对学生来说是美的享受。传统的师道尊严，往往使学生对教师产生一种隔阂，倘若教师再板起面孔，不苟言笑，更易造成学生对教师敬而远之。教师幽默的语言，能有效地打破师生间的陌生感，而使师生之间的关系更为和谐融洽。要是教师的幽默在心理上与学生相容，就会使学生对教师产生一种亲近感和亲和力。每每看到学生们真诚的笑，看到他们愿意把自己当朋友，我想，作为教育工作者，这便是最大的收获。

总之，好的教学幽默，凝聚着教师创造性思维劳动的教学艺术，一个浅浅的微笑，一个简单的姿势动作，都可以折射出幽默之光来。一个具有幽默感的教师往往能使学生觉得教师有力量，有魅力，从而得到无穷的乐趣。因此，每位教师都应该研究幽默艺术，做一个富有幽默感的教师。在教学中，教师是体现幽默的主动者，学生是感悟幽默的主体。一个人，要做到幽默，这本身就具有一定的难度，要把幽默很好地运用、渗透于教学，这对于教师而言，固然要倍加努力，我们需领会幽默的实质，把握幽默时机，提高自身素质能力，做一位出色的教师。我，一直都在努力着！

参考文献：

[1] 周彬.大夏书系・课堂密码[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[2] 鲍建生.聚焦课堂[M].上海：上海教育出版社，2005.

[3] 董远骞.教学的艺术[M].北京：人民教育出版社，1993.