浅析如何培养学生的物理思维

摘 要：思维能力是智力发展的核心。因此，学习物理离不开思维，要学好物理就必须具有一定的思维能力。因此，教师在物理教学中首先要引发学生的学习兴趣，进一步设疑才能引起学生积极思考。

关键词：学习兴趣；思维方法；物理思维

恩格斯说：“一个民族要想站在科学的最高峰就一刻也不能离开理论思维。”所谓思维，即是事物的本质属性和内部规律在人脑中的反映，或者说是人脑对所提供的材料进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的加工，从而间接地、概括地反映客观事物的活动过程，它属于认识的高级阶段，它是智力发展的核心。因此，学习物理离不开思维，要学好物理就必须具有一定的思维能力。那么，如何培养学生的物理思维呢？我认为主要从以下几个方面来进行培养。

一、结合物理学史培养学生的积极思维

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，教师在物理教学中首先要设疑引发学生的学习兴趣，才能引起学生积极思考。我们在教学中，要介绍一些物理学家的科学思维方法，并有意识地联系实际情景结合物理学史的内容，使学生的学习习惯从被动学习向主动学习过渡，培养学生的积极思维能力，体会科学家勇于坚持真理、实事求是的科学态度和科学精神，从而形成良好的思想品格和心理素质。例如，伽利略终身被囚禁；牛顿、卡文迪许、诺贝尔终身不娶；爱迪生为寻找一种合适的灯丝试用了1600多种材料；明朝皇室成员朱载育专心于声学和数学的研究，而不热心继承王位；……这些活生生的事例不仅能够陶冶学生的情操，而且鼓舞着学生沿前辈们的足迹不断努力。

二、结合基本规律、概念培养学生的科学抽象思维能力

物理学研究的是自然界最基本的运动形态、物质的结构及相互作用。为了探索复杂的物理问题的本质和规律，如果毫无舍弃地考虑每一个因素的存在，就会使我们在处理问题上寸步难行。所以要抓住主要因素，从而建立一个主题突出，轮廓清晰，易于研究的新过程、新形象，这种科学抽象的方法在物理学中被称为理想化方法，这一理想化方法贯穿于中学物理的始终。例如，理想化模型：重心、光线、质点、试探电荷；理想化条件：绝热容器、无摩擦、弹性碰撞（宏观的）等；理想化过程：简谐运动、自由落体运动、等压过程等。

由以上实例可以看出，培养学生科学抽象的思维能力是非常重要的。教学中，应培养学生对复杂问题进行具体分析，能从繁杂的问题中提炼出主要内容，并能抽象出物理模型，准确把握物理过程，把过程合理简化或抽象化；在抽象的基础上运用基本概念、基本规律得出结论，明确理想化模型的适用范围，然后把结论联系实际加以扩展、修正或补充。例如，我们在研究理想气体模型时，每个分子都可以看作是弹性小球，气体分子本身的大小可以不计，除碰撞的瞬间处，气体分子之间没有相互作用，有的学生可能会提出：“理想气体跟实际气体的差别何在？”这时可以进一步引导他们，真实气体在温度不太低，压强不太大时，近似于理想气体，满足理想气体定律。

三、结合重点、难点内容加强对学生创造性思维的培养

培养学生的创造性思维，教师必须灵活地运用各种教法，充分发挥自己的创造性潜能。结合教学中的重点、难点内容创造性地组织教材，以引起学生的特殊关注，引导学生进行探索、启发，使学生成为探索学习过程中真正的“主人”。

重、难点的教学可以为思维能力的培养提供有利的契机。另外，还可以通过一题多解的办法，训练学生的发散思维。例如，求一已知质量、初速度的竖直上抛物体在某一时刻动能的大小，可用运动学知识，也可用动力学知识求解，还可用功能关系及机械能守恒定律求解，这不但使学生对功能关系与前面的动力学内容有了深刻理解，而且还使学生的思维得到了训练。

四、结合实验教学加强对学生思维能力的培养

例如，在探求声源这个概念时，可以通过对各种现象的观察和归纳得出结论，用橡皮锤敲击音叉的叉股，可以听到音叉发出的声音，把悬在细线上的小球跟发声的音叉接触，小球就被音叉弹开，用手指轻轻地接触发声的音叉的叉股，可以感觉到它在振动，通过这些简单的观察归纳出结论：一切振动着的发声体都是声源。因此通过实验不但能使学生对书本知识加深理解，还可以启迪他们积极思维。

总之，虽然物理课本的重、难点已经适当删减，但学生仍普遍反映物理难学，与其他许多学科相比，物理的确是较难的学科。因此，学习上尤其需要养成良好的思维品质，培养学生的物理思维能力，这样才会使他们掌握物理基本的技能，学好物理的基础知识，真正成为学习的主体，使学生达到由“学会”转变成“爱学”“会学”的高层次要求。

参考文献：

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