新时期特教班主任工作思考

摘 要：随着时代的发展，人们对于特殊教育的认识逐步加深。人们逐渐认识到特殊教育并不应是对身体或者智力等方面有障碍的孩子的人道主义的照顾，而应该是用对待正常孩子的方式，来帮助这些有残疾的孩子获得他们应该得到的教育。所以，新时期特教工作的展开对于所有特教工作者都是一个挑战。尤其是作为特教班主任，怎样去从思想上转变观念：真正把学生当成正常孩子去教导、帮助，而不是同情和照顾。这个问题应该引起所有特教班主任的深入思考。

关键词：新时期 特教班主任 新问题 尊重与同情 爱

中图分类号：G760 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（b）-0236-01

跟普通学校教育工作者相比，新时期特教工作者不只需要过硬的专业素养，更需要的是耐心和爱心。大多数特殊教育工作者都是以同情为出发点，来进行特教工作的。但随着时代的发展，人们通过对大多数残疾孩子个人发展的跟踪研究都发现，这些孩子需要的并不仅仅是老师无微不至的关心爱护，他们更需要周围人的尊重以及特教老师的信任。所以“在特教工作过程中，怎样才能更好的帮助残障学生适应生活、融入社会，在获得正常人的生活技能的同时，拥有健康正常的心态”，这一课题，值得特教工作者深入思考。而作为特教班级组织者和建设者的班主任，其对学生们健康正常心态的建立，尤为重要。新时期，人们对特教的认识逐步深入，对残障孩子教育问题逐渐重视，这就要求，新时期的特教班主任，一定要注意贴近学生生活，在实践中学习和总结，不断提高专业化水平。来达到新时期特教工作的要求。

1 新时期特教班主任的基本工作原则

1.1 面对学生要充满爱心、耐心和信心

无论抱着什么样的初衷，相信每一位选择特教班主任工作的人都不会欠缺爱心。作为特教班主任，一定要在日常生活中关心爱护学生，真正照顾好学生的生活。特教班主任是与残障学生接触最多、相处时间最长的人，只有充满爱心的去照顾学生，贴近学生生活，才能让学生放下心里的防备，逐渐了解他们，进入他们的生活，帮助他们建立坚强乐观的生活态度。

学生生理上的缺陷，肯定会在生活中有众多的不便，这时候无论是教导学生学习生活技能，还是活动，都要对学生保持耐心：为他们每一次进步喝彩，鼓励他们循序渐进，面对失败不要气馁，耐心的去指导，帮助他们完成学习或者锻炼任务。要对学生充满信心，相信学生能够做到。在班主任工作中，既需要对学生的生活上无微不至的照顾，又要锻炼学生自理自强。并不是在生活上，班主任包办一切就能帮助到学生，有时候班主任老师对学生的信任，对学生的影响更大。班主任老师要相信学生能够做到，对他们充满信心，并鼓励他们依靠自己完成任务。

1.2 了解学生的情绪特点、及时发现学生情绪问题、找到合适的方法解决问题

生理上有缺陷的学生本身在生活中就有很多困难，内心也极为敏感，可能被生活中很小的细节影响，导致情绪波动。作为特教班主任，要通过日常的生活，了解每一个学生的情绪特点，尽量避免引起学生激烈的情绪变化。而且要善于观察学生情绪，及时发现、及时处理，避免严重事故的发生。另外在处理过程中要注意处理方式，避免对学生造成更深的伤害。

1.3 要注意因材施教、言传身教

由于学生本身情况不同，其对外界刺激的反应也不相同，班主任老师在教导过程中，要注意因材施教，根据不同学生的情况，引导、帮助学生。

另外，在日常生活或者教学过程中，有些老师在传授知识或者观念的时候，对自己的言行要求不够严格，比如，老师在上课时教导学生要注意个人卫生、保护集体环境，但是自己却经常不擦皮鞋、不理头发，甚至还乱丢粉笔头，这都会对学生造成不利影响。残障学生在某些方面比正常孩子更加敏感，他们更加注意生活中的细节。这就要求班主任老师在学生面前时刻保持形象，注意言传身教。用自己的行动告诉学生，应该怎样做。而且往往身教的效果会比在课堂上的教导更好，也更利于拉近学生与班主任老师之间的关系。

2 特教班主任日常心理工作思考

生理上的缺陷，除了给学生带来生活上的不便，还会让他们承受社会上人们一样的眼光。甚至，心理上的伤害要比生理上的缺陷对学生的影响更大。所以，在日常生活中除了照顾学生的生活外，更重要的是照顾学生的心理。

作为特教班主任，在生活上的一言一行都会影响到与其生活在一起的学生。这些学生虽然在某些方面有缺陷但在生活上极为敏感，可能一个微不足道的细节就可能导致学生对待生活的态度。在现实生活中有很多因为家庭不幸导致的学生的心智问题，这些都说明生活环境对孩子心理的影响。而本身生理上的缺陷，又会导致这些学生过分关注外界刺激，使其内心情绪、心理容易受到影响。

班主任老师在平时的日常生活、教学活动中，要逐步灌输学生自立自强的观念，进而帮助学生建立健全人格，锻炼他们适应社会生活，培养他们乐观向上的生活态度。了解每一个学生的特点，针对学生自身情况设置学习方法，设计活动内容。这种方式更利于学生取得进步，激发学生的学习热情，更好的建立自信心。另外，尽量多的安排社会活动，增加学生与社会接触的机会，在实践活动中更加容易发现学生在社会中的障碍，有助于教学方法的改进，而且能更好的培养学生适应社会的能力，让学生发现生活中美好一面，帮助学生建立健全的人格和乐观的生活态度。

3 结语

作为新时期特教班主任，在关心照顾残障学生生活的同时，更应重视自己处理问题的方式，保护残障学生的自尊心，尊重他们。在平时生活中做到以一颗平常心，去教导学生，使他们在学会生活技能的同时，建立健康正常人格。只有在思想上认同残障学生，对待他们不是同情而是关爱，才能真正帮助这些残障学生，建立乐观向上的生活态度。残障孩子经过特教学校的学习才能真正获得更好的发展，特教工作才能取得更大的进步。

参考文献

[1] 姜峰.试论新时期特教班主任工作[J].华章，2012（13）：224.

[2] 管彦凤.怎样成为一名合格的特教班主任[J].中国城市经济，2011（23）：185-186.

[3] 周勇浩.特教班主任更应重视“身教”[J].现代特殊教育，2003（6）：38-39.

[4] 肖春艳.特教班主任的三个角色[J].河北教育：综合版，2008（Z1）：85.

[5] 秦悦华.爱学生，爱每一个学生――对特教班主任工作方法的一点认识[J].中国科教创新导刊，2012（17）：152.