教师作为校园暴力受害者的原因及应对分析

摘要：近年来，职业院校的发展越来越快，发生在职业院校的校园暴力也越来越多，而教师成为校园暴力受害者的案例也呈逐年递增的趋势，这种现象已经引起社会的广泛关注。本文将针对这个问题具体探讨教师成为校园暴力受害者的原因及进行相关的对策分析。

关键词：职业院校；教师；校园暴力受害者；原因；对策

? 基金项目：江西省中等职业学校省级教育教学研究重点课题（编号：JXZJJG–11–028）

谈到校园暴力，人们自然就会想到受害者是学生。社会各界对作为教育主体的学生给予了很大的关注，却容易忽视校园中的另一群体：教师。2002年7月《现代教育报》发表了一篇文章《教师，校园暴力新的受害者》，文中讲到这样一个案例：北京某职业学校的张老师已经半年多没上班了，因为她的左手被学生打成了粉碎性骨折，至今没有痊愈。当记者问及她为什么不去报案时，张老师说：“学生已经写了检查，认错态度也比较好。只要他今后不再犯同样的错误，也就达到教育目的了”。通过这个案例，我们会有这样的疑问：什么原因使教师成为校园暴力的受害者？我们又应该怎样来应对和防止这类事件的发生？本文以下将从职业院校的现状出发对此进行探讨。

一、教师成为校园暴力受害者的师资因素

就职业院校而言，笔者认为教师素质的良莠不齐、教师“地位”的改变是使得教师成为校园暴力受害者的主要原因。

1. 教师素质参差不齐

教师一直被称为“人类灵魂的工程师”。这个职业起到了传播文明，培养人，推动社会发展的作用。一个合格的教师必须具备良好的文化素质、教育素质和职业道德素质。当前有相当一部分教师并没有具备这些素质，或者是在利益的驱动下忘记了这份职业所该担负的责任。其中有一些教师教学水平不高，或是不善于处理师生关系，又或是任意地对学生进行体罚、变相体罚，甚至有些教师为了利益，“在学生面前称为师，在学生背后为其职”谋私赚利。出卖他们为人师的灵魂，失去了所谓教师该有的师德。

2. 教师“地位”的改变

自古以来教师都是一份受人尊重的职业，但是随着商业社会的不断发展，社会上很多人的价值观发生了一些微妙的变化，心理也越来越浮躁，变得唯利是图，认为只有金钱才是衡量是否得到尊重的唯一标准，教师自然就成为了不受尊重的职业，甚至很多家庭反对自己的小孩成为教师，学生的理想都是想成为明星、CEO。经济决定上层建筑，国家的GDP逐年增长、物价、房价飞涨，教师的收入对于高物价、高房价显得十分羞涩，这导致了教师的社会地位大幅度下滑。没有可观的收入、没有舒心的住房，且遭到越来越多的冷眼，在这样的环境下，某些教师的价值观也发生改变，这就更使得社会对教师这个职业越来越不认同，继而变成恶性循环。

二、教师成为校园暴力受害者的学校因素

就学校而言，制度的缺失、干预机制的缺失以及学校管理方式的偏差是让教师成为校园暴力受害者的主要原因。

1. 制度的缺失

国家对学生及未成年人的保护有《义务教育法》、《未成年人保护法》，各个学校在执行这两部法律上可谓是不打折扣的坚决执行。针对教师制定的法律虽然有《教师法》，但是里面却没有针对教师遭受校园暴力而制定保护教师的条款。学校里也没有为教师遭受校园暴力而专门制定的相关制度。教师在遭受校园暴力后，学校却没有一个相关的制度来对肇事者进行惩处，随意性很大，总是本着大事化小、小事化了的态度。制度的缺失不仅是在惩处肇事者时无据可依，更甚者是给下一次的暴力行为留下了隐患。

2. 干预机制的缺失

职业院校虽然没有升学率的压力，但是近年来就业压力是越来越大，因此学校在学生掌握专业技能上花费的精力越来越多，甚至全部，而忽视了道德教育、心理教育以及第二课堂的开展。总是追求某某考试通过率，抑制了学生兴趣的发展，使得学生的道德观、价值观出现问题甚至扭曲，心理承受能力也非常差。干预机制的缺失导致了学生不能够全面发展，智育与德育的发展不平衡。

3. 管理方式的偏差

学校的教育目标是将学生教育成为符合社会规范的人，因此学校中存在着对个体差异容忍度很低的问题，这种问题尤其存在于职业院校中。很多职业院校实行的都是半军事化以及半封闭甚至封闭式的管理。学校对学生的要求整齐划一，学校成了一个标准化生产的大工厂，然而学生在这种学校专制主义的管制方式下并没有发言权，他们不能够表示不同的观点，不能够自我管理。与集体要求格格不入的学生就会在集体中失去责任心，产生压抑和不满。

三、教师成为校园暴力受害者的学生因素

学生是教师成为校园暴力受害者的直接执行者。为什么学生会对老师产生暴力行为？职业院校的学生大部分都是青少年，青少年由于其思想活跃，接受各种事物的能力及可塑性、变异性很强，所以社会、学校、家庭对其产生的影响是极为重要的。当对事物的认识程度达不到辨别真伪时，会盲目地产生不利于生活和学习的仿效性，从而导致暴力行为的产生。

1. 社会的影响

如今是信息化时代，学生每天都能通过多种途径接触到各种各样的信息，这其中包含了大量的不良信息，暴力、黄色、拜金主义、享乐主义等等充斥着社会的每个角落。学生有很强的模仿性，自制力相对于成人较差，这使他们容易偏离健康的发展轨道，好“哥们义气”，爱出风头，厌学、逃学，教师一旦对他们进行约束和管理就更使他们产生逆反心理，年少的冲动以及不冷静容易让他们对教师产生暴力行为。

2. 学校的影响

学校重智育轻德育的教学失误导致学生对智育的发展更加重视，每天只顾埋头研究专业、钻研学业。而忽视自己思想品德方面的发展，出现了高智商、低情商的情况。淡漠了师生伦理，不尊重老师，对老师的辛勤劳动熟视无睹，认为老师教学生就是应该的，不需要去过多的尊重，甚至把教学当成了一种交易，学生交了学费，老师就应该教给他们知识。

3. 家庭的影响

家庭教育的缺失对学生的影响最为深远，单亲家庭、父母离异、只养不教、重养轻教，这些情况不胜枚举，家长是孩子的第一老师，家长的一言一行时时刻刻影响着学生。有些家长一味地将教育的责任推给学校和老师，而忽视了家庭本身对孩子的教育责任和作用。一个不健康的成长环境容易导致孩子身心发育不健全，自私自利、不尊重他人，弱化了孩子的责任感和理智感。在性格上缺失的学生很难做到尊师重教。

四、维护教师合法权益，避免遭受职务侵害

现今，教师成为校园暴力受害者的案例比比皆是，用“教师遭受校园暴力”在百度上搜索，相关信息达到六百多万条。因此，使教师的合法权益得到保障，使其免受职务侵害刻不容缓。笔者认为可从以下几个方面进行思考。

参考文献：

[1] 夏榕.校园暴力新的受害者[N].现代教育报，2002（07）.

[2] 许静静.中等职业学校校园暴力及预防对策[D].华东师范大学，2010.

[3] 李婧.校园暴力的法律思考[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2008（03）.

[4] 徐久生主编.校园暴力研究[M].中国方正出版社，2004.