高校美术教师创新能力影响因素探析

【摘 要】创新能力是高校教师基本的素养之一。美术教师在强化自身创新能力培养上，要善于从自主意识上增强质疑与批判，转变教学方法，改善人际沟通与心理环境，以美术专业为导向来构建新型创新教学评价体系。

【关键词】高校教师;美术教育;创新能力;制约因素

中图分类号：J503 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）02-0162-01

一、制约当前高校美术教师创新能力的影响因素

创新作为一种能力已经成为当前教育改革的重要方向。然而，在高校美术学科教学中，对于创新能力的影响因素较多，主要有：一是哲学思维能力相对欠缺。创新是建立在思维实践基础上的，哲学思辨能力与教师的创新能力紧密相关，哲学思想在教育理论的实践应用中发挥了重要的指导作用。哲学的基本地位是推进教师教育实践活动的有力动力，也是凸显教师专业素养的基础。二是创新意识相对不够高。创新能力与教师的知识结构、教育观念、教学方法及人格特征是相联系的，对一个人的总体内涵来说，创新意识是创新能力的启发点，也是创新精神的前提，尤其是在合作实践中，面对各类考验与竞争，只有从意识上来调控自我，才能最终激活个人的潜能，增强人的创造力。三是主动思想显得不够积极。一个人的主动性是实现创新能力的关键，对于美术教育来说，不仅需要从思想上有创新意识，更重要的是在实践中积极投入，从自身学科专业、课程教学、教学方法等方面加以改进与实践，要深刻认识到创新意识的重要性，更要从创新实践中来检验、重组、整合，由此才能够构建起拥有创新精神的课程体系和教学模式，才能够从教学实践中推进学科思维的形成，激发学生的积极性，增强美术课程的创新能力。

二、推进高校美术教师创新能力的有效途径

（一）注重对创新思维及创新精神的唤醒

对于高校美术教师来说，创新能力与其自主意识的觉醒是关联的，要从自主意识的唤醒上来创新教学环境，推进教学改革。一方面要破除创新的神秘感，鼓励教师能够正视创新，唤醒潜能;另一方面要从创新使命感的激发上，增强自主积极性;三是要从创新的紧迫性上，将创新意识作为时代竞争与发展的主旋律，要从打破惯性思维的禁锢中展现创新的魅力，从自我反思中调整自我热情，从教学内容、教学方式、教学方法及手段上重新审视，注重发挥学生的自主性与探究能力，融入思维的灵活性、独创性。

（二）鼓励教师大胆质疑与批评实践

学贵知疑，敢于质疑才是对自我独立思维的肯定。在教育教学实践中，质疑精神是推进科学创新的重要动力，也是形成独立思考能力的前提。在质疑中，要敢于对原有知识进行批判，敢于从辩证法视角来建立新的教学理论，要打破传统经验主义的束缚，从而获得新知，走向真理。

（三）强化对自主探究及求实精神的培养

高校美术教育实践要从探索中融入创新，特别是对于多学科交叉的美术教学，要从学生独立思维能力的培养上，平等地对待学生，强化知识的转换与启发教学，要给学生留足个性空间，鼓励学生能够从自身的认知中思考问题，敢于置身于美术领域来推陈出新。一方面要转变灌输式课堂知识的教学模式，激发学生自身的学科兴趣;另一方面要从学科知识研究的过程及方法上，鼓励学生在实践中增强创新思维，提升创新能力。

（四）尊重学生的差异性，平等交流

学生作为教学对象中的个体，教师要以尊重的态度与之平等对话。每一个学生都是知识的统一体，对于美术学科教育，更要从学科专业的整体性上来一视同仁，尊重学生间的个性差异，而包容是对学科知识的理解与尊重，更是对于个体经验的充分重视，也是实现师生理解与沟通的基础。语言沟通与交流是知识探索实践的重要形式，也是教育实践主体性的内在需要。在师生互动交流中，要积极引导学生从教学实践中感受知识的魅力，要激发起探求心理，平等对话。语言是教学实践的重要手段，也是拉近心理距离，促进“自我发现”与“相互发现”的有力契机，要在教学过程中发现学生的优势，激活学生的创新灵感，在交流与对话中来提升教师的创新能力。

（五）注重对自由、宽松教学环境的创造

教育环境是催生教学创新的前提，也是构建创新教育的保障。对于教师的创新能力来说，要从学术氛围的营造上，尊重新知识、新思想，要从传统学科壁垒的隔膜中融入知识的互补、交流、渗透，尤其是对于不同学科背景下的研究视角的审视，要从灵感的激发、思想的碰撞中激活学术素养，为教师创新实践营造适宜的社会、心理环境。在教学方法上要融入弹性，要在知识的传递形式上融入多元性，对于不同认知结构下的知识学习，要从美术学科自身特点上来发挥不同教学方法的教育价值，改善知识接受的被动局面，从而达到探究学习的目标。

参考文献：

[1]卫荣凡.高校教师创新力特性[J].广西教育学院学报，2010（06）.

[2]李洪修.高校协同创新的文化冲突及其调适[J].江苏高教，2013（05）.

作者简介：

欧阳景春，哈尔滨师范大学硕士研究生，工作单位：绥化学院。