正确运用情感机智 培养学生良好品德

【摘要】 本文通过对自己二十多年的教学经验的反馈,论述教师对学生的情感关爱，培养小学生的良好道德品质，激发小学生的学习兴趣。

【关键词】 情感 学生 品德 培养 机智

苏联伟大的教育家赞可夫曾经说过，“教师最不可缺少的，甚至是最主要的品质，就是热爱学生。”这句话充分说明了教师的情感对教育的重要性和必要性。在教育教学活动中，教师在掌握基础学科知识的前提下，最应该掌握的是人际关系学。教学活动是师生的一种共同交流，这种活动不能仅仅体现在教给学生知识和学生能力的培养，而且体现在师生间的心灵碰撞和情感交流。教师热爱学生、尊重学生、平等地对待学生等，是促进师生融洽和谐关系的必备件，关系融洽是提高教育教学质量的重要条件之一。现根据本人二十多年的教学实践，以下列几点谈谈本人的认识。

1.热爱学生——搞好师生关系的基础

在教育教学活动中，教师给予学生一定的关爱，对学生给予一定的情感教育，对学生良好性格的形成，对学习困难学生的进步，有着非常重要的作用。俗话常说：“感动人者，无一不是用真情”。真情能使金玉开口，真情能抵万金。二OO二年本人任教的黄锦清，家住波基田，离校大约三千米左右。由于他的妈妈身体不好，爸爸经常外出做工，家里生活也比较困难,由于家庭管教的不到位，渐渐形成了上课不专心听，作业不专心做，甚至不做作业的坏习惯，纪律非常散漫，任课教师都说是没有办法改变的了。有一天，放学后，我独自在办公室改作业，黄锦清慌慌张张地对我说“老师，我回家的时候，不小心摔了一跤，现在右手很痛”。我停止了工作走近他，卷起他的衣袖来看，发现手臂红肿，叫他试图举起右手，他却无力举起来，只是一味地喊痛。我发现了问题的严重性，便问他：“你为什么不回家，反而走回学校”。他说：“我爸爸去外地打工了，妈妈身体也不好，我想……”我看见他的两行辛酸的眼泪已经从眼眶里流了出来。试想，他处在这个时候，是多么希望得到老师的帮助呀！我想了想，并不急于批评他，反而安慰他说“锦清，不要怕，老师马上送你去医院”。他噙着泪水，点了点头，我马上推出摩托车，把他抱上车，径直往医院去，到了医院，我先掏钱为他办理了急诊等住院手续，并协助医生给他进行了包扎等工作。到了傍晚，他的家人得到消息赶到医院的时候，他的伤痛已得到了很好的处置。在离开医院回家的时候，我对他说：“锦清，老师希望你坚强些，安心养好病，病好了我再给你补课。”只见他点了点头，一句话也没有说出来，我知道，他认可了老师，内心里感激老师。他病好了回到学校学习，我抽出一些时间给他补了课。从此以后，他像变了样似的，敞开心扉,乐于接受我的教育。用爱的情感去开启学生的心锁，达到师生之间的和谐与融洽，是转变学习困难学生的途径之一。

2.尊重学生，保护学生自尊

教育家马长连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽量多地尊重一个人。”作为教师首先要树立正确的学生观，要坚决抛弃那种师道尊严的落后的教育思想，要树立师生平等的教学观念，教师应该正确地对待学生的缺点、弱点以及犯的错误，切不可以粗暴的方式、空洞的说教来伤害学生的人格和做人的尊严，同时要给予真诚的、关爱式的帮助，指出原因所在及其利害性，使学生受到质的教育，对多次犯错的学生应多一点宽容、多一点耐心、少一点急躁、少一点指责与批评。作为一个合格的人民教师，要牢记陶行知先生的一句格言，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我有一个老同学，他在七十年代末读高中的时候，由于视力差看不见黑板上的内容，在老师上课的时候，常常眯着眼睛看黑板，在阴雨天甚至用于撑开眼角，用以提高视力，但是当时的黄老师看见他常常挤眉弄眼，觉得他是故意捣乱，在课堂上严厉批评了他，使他觉得很没有面子，甚至面红耳赤。后来他只好瞎子点灯白费蜡地看老师上课，再也不敢挤眉弄眼了。他昏昏糊糊地读了几年高中，最后以几分之差名落孙山，他常常说：“我虽然很喜爱黄老师，但也怨恨黄老师，他教给我知识，也毁了我的前程。”试想，如果当时黄老师不是采用当场批评的方法，而是课后找他了解挤眉弄眼的原因，确诊是因为眼睛近视而迫不得已的行为，给予适当的帮助与鼓励，比如帮助他配带上眼镜，肯定他努力学习的积极性等，老师就可能培养了一个科学家，一个工程师。由于老师不明原因的批评、讥讽，严重打击了学生的自尊心和学习兴趣，最终导致了学生学习成绩的直线下降，也就有可能毁了学生的前途。老师，注意啊！你的教鞭有可能打掉瓦特，你的讥讽可能少了一个牛顿，你的一次不负责任的批评可能批掉了一个爱迪生。可见责任重大啊!

3.管教民主——师生互相信任的基础

在教育学生过程中，要坚持平等待人，坚持在教育教学活动中以教师为主导，学生为主体的教学原则，坚决掘弃老师“绝对权威”的教学思想，给予学生充分的信任和支持，激发学生的心灵美，达到培养学生的目的。全国劳动模范、教育家陈兴扬校长，在讲学中举了一个他本身改善师生关系的例子。他刚复职的时候，在桂平一中接手一个纪律很差的班，班级中有十五个经常烧烟的学生，对老师的教育置若罔闻，甚至公开顶撞老师。为了彻底改变班级面貌，陈兴扬校长采取软水入石的方法，先想法取得学生的信任，然后因势利导改变班级面貌。陈校长接任班级后，通过调查得知，十五个学习困难学生中，有一个刘某有较强的组织能力，其他的后进生都乐于听他指挥，陈校长决定以此为突破口，取得学生的信任。有一天，陈校长将刘某邀到房间，掏出香烟给刘某烧，起初刘某不敢接，陈校长说：“没关系，这里没有别人，抽吧!”刘某接过烟象模象样的抽起来，闲聊几分钟之后，刘某告辞，陈校长掏出房间钥匙，递给刘某说：“以后烟瘾起的时候，到我房间来抽”。通过一系列的信任培养，刘某消除了对抗心理，同教师发展了情感，陈校长还根据刘某的组织能力，任命刘某为班干，充分肯定了他的能力，使刘某看到了希望，同时增加了他的责任感。最后，刘某以较好的成绩考取得了重点大学，并彻底戒除了烟瘾。在刘某的带领下，整个班级面貌焕然一新，大部分人考上了高一级学府。所以，在教学生涯中，尊重学生，平等民主地对待学生，发挥学生的特长，是教学成功的途径之一。

4.适当的鼓励和暗示，是使学生成材的途径之一

美国心理学家詹姆斯在会上曾经说过这样的一句话：“人性中最希望的是被别人赏识”。一名成功的教师总是以欣赏的眼光看待学生，总是带美好的愿望和积极的心态去进行教学活动，教师的良好愿望，能够激发学生积极向上的学习热情，只要老师多给学生以鼓励，多给学生一份希望，学生的成材机率会大大地提高。有一位心理学家曾经作过这样的实验，随机抽取15名小学生，然后这15名小学生进行心理认可教育，比如举事例、引用数据等，使小学生相信心理学家的预见是准确的。然后对这15名随机选取的小学生进行远景预测，分别告知他们各位，谁会成为数学家，谁会成为歌唱家，谁会成为工程师……。十五年以后，心理学家重新调查原来这15名随机抽取进行心理暗示的小学生，结果发现有十一个人与心理暗示的职业不谋而合，准确率达百分之七十以上。这就充分说明一个道理，教师的鼓励和暗示会促进小学生的成材以及成为什么样的人才，同时也说明教师的重要性和主导性。

5.微笑是活跃课堂气氛的有效武器

教育家罗杰斯说过：“教师的微笑可以决定教学的成败”。教师在课堂教学中，始终保持着和蔼的态度，微微的笑容，对化解学生的戒备心理，缓解学生的紧张心情，活跃课堂气氛等都具有非常重要的作用。试想，当一个小学生回答提问的时候，如果教师板着面孔否定学生的答案的时候，学生是多么的尴尬，如果老师能微笑着说：“答案有偏差，你再认真想一想，相信你一定能正确解答这个问题”。这样既保护了学生的自尊心，也鼓励了学生自己想法解决问题。这样，学生的学习兴趣就会慢慢地提高，回答问题就会更加主动积极。微笑是教学中的缓释剂，它能缓解紧张的学习气氛，微笑是教学中的缕缕阳光，它能滋润学生成长的温床，使学生茁壮成长。

综上所述，热爱学生，关心学生，尊重学生能促进师生的情感的发展，而民主地教学，对学生给予适当的鼓励和寄予一定的期望，能促进学生的稳定发展，教师的微笑是学生心理健康的摇篮。实践证明：在教学活动中，如果注意师生间的情感交流，多一份关爱，多一份宽容，做到想学生所想，乐学生所乐，就能与学生产生共鸣，师生之间就容易沟通，就容易形成良好的学习氛围，最终达到提高教学质量的目的。