论中学生英语阅读习惯的培养

【前言】论中学生英语阅读习惯的培养由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。第一步：提问。要求学生自己快速阅读课文，并找出下面几个问题的答案：(1)Which country will be the host for the 2008 Olympics? (2)How many singers entered the contest?(3)How old were the singers?(4)Where was the winner of the men’s competition from?(5...

摘要：阅读速度是衡量阅读能力的重要标准。阅读速度的训练和提高是阅读效率的一个重要条件。阅读时根据课文的篇幅，要求学生在限定的时间内以最快的速度找到问题的答案，要求学生必须集中注意力，文章结合中学生在英语的阅读中的习惯培养阐述了自己的看法。

关键词：初中学生；英语阅读；阅读兴趣

实践证明，培养学生阅读能力，需要长年累月下苦功。抓好英语知识，打好阅读基础；改进阅读方法，提高阅读效率；指导应试策略，培养应试能力，这些都不是一蹴而就的事情。教师必须针对学生的实际情况，天天抓，时时抓，要求学生多背，多读，多想，多练，做到基础扎实，方法得当。这样，阅读时就能充分理解原文，获取正确信息，达到最佳阅读效果。

一、培养学生的课堂阅读习惯

长期以来，由于受教材的限制，特别是受多年的传统教学方法的束缚，对待知识与能力的关系处理不当。学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆、丰富的想象和创造性的运用，从中体会到学习乐趣。我认为在课文教学中采用“提问-阅读-思考-复述-巩固”五步法，对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。以新目标英语教材八年级下Unit 8 Why don’t you learn to sing English songs?为例，可设计以下具体操作。

第一步：提问。要求学生自己快速阅读课文，并找出下面几个问题的答案：(1)Which country will be the host for the 2008 Olympics? (2)How many singers entered the contest?(3)How old were the singers?(4)Where was the winner of the men’s competition from?(5)Who was the winner of the women’s competition?(6)Why did Jiang Mei win?(7)Did the winners think they were better than the other singers?(8)What does Beijing Speaks English suggest?(9)How many fun ways to learn English are there in the text? What are they?很快，几个基础比较好的学生就举起了手，他们找到了问题的答案，然后，等待更多的学生找答案。

第二步：阅读。在学生快速阅读课文并回答上述问题之后，要求学生再次阅读课文，仔细阅读每一段落，并针对课几个是非判断题。

第三步：思考。在阅读全文后，可以让学生提出几个难懂的句子，全班一起讨论，教师也就趁机讲解一些课文的重点和难点。目的是为了让学生更好地理解中心思想，作者的观点、态度和文章的含意所在。同时让他们更好地思考上面提出的几个问题。并给出正确的答案。

第四步：复述。让学生用自己的语言复述课文内容，目的是为了，让学生在掌握课文内容及培养阅读能力的同时加强对口语能力的培养。考虑到学生的能力差异，在教学中可以采用分段或全文进行复述的方法，并给学生提供主题句，以便让学生复述时进行参考。

第五步：巩固。这一步是复习巩同课文内容及课文难点、语法等。如将文章改编成完形填空，或将课文缩写后让学生填上关键词或语言点。还可让他们完成课文后面的阅读理解题目，以此达到完全消化课文内容的日的。

二、培养学生课外阅读习惯

在英语教学中，仅以课文为材料来提高阅读能力是有限的，加上现行的课文教学篇目少，且阅读课教学担负着语言知识教学的任务，课文生词较多，不适用于流畅阅读的训练。那么，我们必须要求学生多阅读课外读物，用来弥补课本上面阅读教材的不足。那么到底课外读物是些什么读物？哪些课外读物适合学生的阅读水平和阅读能力？这就要求教师能给学生正确的指导或指点。因此教师应帮他们精心选择课外阅读材料，如名人轶事、历史故事、民间故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性强、趣味性强的阅读材料。也可充分利用与教科书系列配套的《同步阅读训练》作为参考，还可以帮助他们介绍一些简易的英汉对照读物，如“书虫”系列等。这样，让他们从较短的读物开始，逐渐过渡到较长的文章，从较容易的读物开始逐渐过渡到难度较大的文章。日复一日，每天坚持阅读，他们的阅读兴趣自然就会得以提高，阅读能力也就自然增强。不管基础怎样，只要持之以恒，广泛的阅读，就有利于他们扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，更有利于他们了解英、美等国的文化背景，社会风俗习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读能力。

三、帮助学生找到良好的阅读方法

阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志、在提高正确率的前提下，要加快阅读速度，培养良好的阅读习惯：无声地直接理解文字符号，一定不要一个词、一个词地去阅读，按意群阅读；扩大视幅，争取眼睛的覆盖率同时看见七至八个单词；不要反反复复地看同样几个单词；边阅读边理解、边猜测不认识的单词；限定时间阅读，并记录阅读的时间和阅读的字数，以便计算自己的阅读速度；阅读时尽量少查字典，决不要一遇到生词就查，只有当这篇文章阅读完之后，再去合找一些出现的频率多的单词，以及一些直接涉及问题的答案的单词，这样，阅读速度就有了保障。

四、结束语

在阅读文章别是考试中阅读的材料中，是允许有3％～5％的生词出现的。有的生词大概了解就可以，它并不影响对整篇文章的理解。阅读可以说是一个人运用语言知识、背景知识和逻辑推断能力进行推测和纠正的过程。一个人拥有的知识越多、越丰富，他在阅读中的猜测就越准确，理解能力就越强，阅读的效率就越高。在培养学生阅读能力的过程中，我们的主要任务是使学生通过大量以理解为中心的阅读训练，培养学生的阅读兴趣与习惯、阅读技巧与能力。由此推动学生的概括与抽象、分析与综合、推断与判断的思维能力的发展，从而认识到阅读的实质，不断实践，加强训练，才会使学生的阅读速度、阅读能力、阅读水平有较大的提高。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部《普通高中英语课程标准》(实验)．北京，人民教育出版社.2003，（０4）.

[2]英索恩伯里（Thombury，S）．《如何教词汇》．北京：世界知识出版社.2003，（10）.